【線上課程心得】Media & Learning Association 媒體識讀課程
因為想加入國際媒體課程，加上去歐洲實習時，答應學校的獎學金會加入在地的媒體識讀課程，所以在網路上找到了Media & Learning 協會（Media & Learning Association，簡稱 MLA）的資訊。
MLA是一個於 2012 年根據比利時法律成立的國際非營利組織，旨在促進和激勵在各級教育中使用媒體，以增強教學創新和創造力。他們認為自己的使命是通過在教育中利用媒體和數位技術，推動創新和創造力。
協會專注於高等教育中的媒體、擴增實境（XR）和人工智慧（AI）的應用，數位媒體素養，以及教師培訓等關鍵領域。他們致力於識別和分享最佳實踐，支持數位和媒體素養策略與網絡的發展，並啟發以媒體為基礎的工具和服務來增強教學方法的創新解決方案。
簡言之，因為發現MLA和自己想學習的內容相近，因此報名了2024下半年的兩堂課程。
AI (Literacy) in Teaching & Learning
課堂簡介
第一堂是2024年11月20日的AI (Literacy) in Teaching & Learning。內容是關於教學者如何將 AI 融入教育的不同面向。本次共有三組講師，分別是Anthony Kilcoyne（Divisional Director for Digital Technologies in OIDE）、Theodoros Karafyllidis and Marios Papaevripidou（Ph.D. student in “Learning in Natural Sciences” at the Department of Education at the University of Cyprus）、Vitor Tomé（Universidade Autónoma de Lisboa, Portugal）。
課程中，講師探討了「AI （素養） 在教學與學習」專案，其目標在於提升教師對 AI 工具的理解，並將其應用於課堂中。 講師們參與的「AI4T project」和「AI4 edu」專案致力於開發 AI 教育助手，促進學生與教師間的互動學習，並強調 AI 應用的倫理考量。 另個專案，「ALGO Watch」專案著重於提升大眾對演算法和 AI 的素養，特別是針對年輕人，應該要培養他們辨別假訊息及批判思維。
課程內容
第一位講師Anthony Kilcoyne的講課中提到，AI4T Project的目標是普及 AI 知識、找出教育界有用的 AI 工具，並探討 AI 在課堂內外的影響，還有處理因為AI而衍伸的倫理道德問題。他分享到，在他們專案中發現，教師普遍對 AI 持有正面態度，但對 AI 的知識掌握程度不一，因此實際應用有限，但當他們參與AI4T Project後，教師的 AI 知識顯著提升，更加了解自己不熟悉的領域，也對 AI 產生更清晰的概念。另一方面，對學生來說，學生普遍知道 AI 是什麼，並且在使用 AI 時，會更關注資料安全和透明度。而此專案也影響學校想建立相關組織關注AI與教學之間關聯的問題。
Anthony Kilcoyne提到，回到教學本身，教師還是要非常注重AI教學中的人為介入，老師一樣必須扮演監督課堂AI使用的角色；再者，教師在教學中也要知道，雖然AI可以快速產出成果，但是老師必須要把重心拉回請學生關注創造過程，而非單純成果；最後，他當然鼓勵學校和教師可以多把AI的觀念和工具，多融入教學領域，更有助於教學的成果。
第二組講師是Theodoros Karafyllidis and Marios Papaevripidou，他們是賽普勒斯大學的博士生，關注於教學科學的研究。他們共同參與的專案是AI4 edu，他們希望透過AI，能夠推動教學現場使用AI工具；團隊也致力於開發 AI 教育助手，促進學習、教學和人機協作；研究團隊會提供評估、摘要和個人化的AI測驗工具；此外，作為大型跨國研究團隊，他們也會舉辦互動工作坊，提倡道德且透明和包容的使用AI。
第二部分的演講，主要是他們在展示過去研究成果，包括教師如何使用AI工具促進他們的教學品質，像是教師可以用AI建立測驗、評分、產生課程計畫、製作教材和簡報等，而學生也可以用AI快速解釋術語、生成互動式學習方法，並總結文本等。
第三組分享者則是葡萄牙的講師Vitor Tomé。他則是介紹所在的專案ALGO Watch的工作內容。ALGO Watch致力於提升大眾對於演算法與AI在資訊領域與數位公民素養上的挑戰的認識。
他提到，目前通過互動遊戲等資源，培養年輕人批判性評估資訊的能力，此外，專案也會與學校、青年協會和博物館合作，提供培訓課程。
心得分享
我覺得可以聽到講者們分享自己正在進行的案例非常好，然而，一方面可能是實作專案，要在短時間內分享細節很困難，二方面是有些專案還在進程中，要了解操作方法也還太早，所以目前只在專案分享階段，還無法真的領會AI應用在教學領域上的成效。
另個想知道，但是在分享中只有提到，但未有太多討論的，是關於AI倫理如何在課堂上執行或討論的內容。目前聽到的，大概是指向老師們要自己先進修好AI倫理的討論，才有能力與學生一起思考。像是講者Vitor強調，老師們一定要提高對 AI 生成或傳播的虛假資訊的警覺性，以培養批判性思考能力。也要跟學生們強調，在資訊爆炸的時代，辨別真偽是重要的 AI 倫理議題。但是，關於什麼是教學上的「AI倫理議題」，還有沒有太多著墨。
不過有趣的是，目前台灣時常提到要「防範AI」，但這些講師普遍都抱持著，「了解重於防範」的心態，也就是當如果我們能夠更了解AI的運行方式，自己也能操作，對於它發展的識別度更高，也許「防範」就能自動被建立。這也是我自己的心得，所以才想參與Media & Learning的課程。
虛擬實境遊戲認識假訊息：Games for Good: Media Literacy & Digital Citizenship
課堂簡介
第二堂課是2024年12月11日的Games for Good: Media Literacy & Digital Citizenship。這場演講中，三位講者分別展示了各自開發的，旨在提升社會意識的遊戲。第一款遊戲「Escape fake」以擴增實境的方式，讓玩家透過數位密室逃脫，拆穿假新聞。第二款遊戲叫「Disinformation Challenge」，創作者讓玩家扮演學生，調查可疑專家，學習批判性思考與事實查核。最後一個遊戲則叫做「ALGO literacy game」的遊戲，旨在提高人們對演算法的理解。
課程內容
第一款遊戲Escape Fake的介紹者是開發公司Polycular的開發人員Irina Paraschivoiu，Polycular專注於開發多款有教育意義的互動式遊戲。她介紹到，Escape Fake是一款免費的擴增實境遊戲，玩家在遊戲中扮演量子實境駭客Hannah，透過數位密室逃脫來揭穿假新聞，以修復遭扭曲的未來。
第二款遊戲Disinformation Challenge由開發人員Lenas Skus介紹，他來自立陶宛的公民韌性倡議（Civil Resilience Initiative），他們開發的這款遊戲目標是提高年輕人的媒體素養，讓他們學習批判性思考、事實查核以及驗證消息來源。在遊戲中，玩家要扮演一名學生，必須挑戰一位可疑的專家，並證明他的建議無效。
第三款遊戲的介紹者是來自都柏林大學學院（UCD University College Dublin）的Aphra Kerr。她介紹了一款素養遊戲，該遊戲是ALGO Watch計畫的一部分。這款遊戲旨在提升大眾對演算法的理解，並培養數位公民意識，希望玩家了解演算法如何影響網路關係、氣候、健康和福祉。
心得分享
這門課是遊戲開發或者設想為主的分享內容，聽起來是有趣的，因為我可能沒想過原來媒體識讀可以被開發成這麼多種豐富的內容，不過遊戲好玩與否，在課程現場無法知道，要等自己Download之後才知道。以及，這三款遊戲都無法線上直接體驗，有點可惜，如果還要Download的話，會變得像是教案。
不過課堂中分享的多媒體遊戲，將我之前熟悉的內容轉化成圖像漫畫，在遊戲中讓玩家「解謎」，就如同講著們共同提到的，一定要在遊戲中融入教育元素時，必須在「好玩」和「有意義」之間取得平衡。例如，在桌上的報紙中找到線索。這類的操作會讓原本生硬的知識，變得十分有趣，也多虧了遊戲設計者的思維。
演講前的介紹
簡言之，Media & Learning的課介在研究和實務分享之間，有機會的話，會想多了解每個講著的案例，但同時也希望他們每次演講可以讓講者有更多機會分享深入的案例。
之後有上其他媒體課再分享。
