相信你是真的想要
先創想再設計
成長模式關係模式
創想（參考洪震宇老師的《精準敘事》在地故事模式四象限
1.可以是在這一趟在地學習過程中，根據自己獲得的幫助與啟發，設想未來可能的在地發展。
2.可以是在這一趟學習旅程裡，想要與地方人事建立某種程度的連結關係，設想未來可能的在地服務。
Part1-照片和影片回顧
回顧上次到剛好販賣所的走踏，看看自己曾經參與的歷程，聽聽當天健福老師如何開啟自己的在地故事以及進入地方創生領域的在地初衷與創想。
Part2-共編創想
開啟一個共編連結，邀請孩子們在每一個提問裡，試著跟健福老師的分享脈絡，走一趟自己的個人創想。
讀著彼此的紀錄，大多數的孩子就以目前的現況期許來看，大多是服務業。這當然也因為孩子們目前還尚未探索出自己可能的方向與能力的訓練，服務業的切入點容易吸睛，而且也是目前自己喜歡的，紀錄裡都數就會跟著潮流，呈現大眾模式。
亮點：其中有一個孩子，想要成立一間戰爭博物館，預計在岡山捷運站旁。博物館理陳設著世界各種戰役的文史故事以及物件的模型，想帶給地方民眾的價值是，讓一般民眾認識戰爭，讓軍武迷能擁有共同參與的時空。
Part3-個人創想設計
開啟一個簡報模式，讓孩子們把共編裡的內容，稍作梳理，搭配圖像，完成初步的創想簡報。（尚未完成，有待時間產出）
後記：
說故事的能力真的很需要訓練，包含自己也是正在學習中。每一次的走踏，都需要透過聆聽來感知說話者的思維脈絡，整理出架構，讓孩子們寫出自己想說的，整理自己想做的，透過統整，更能理解自己內心的變化，最後才能說出屬於自己與在地更具連結且深刻的故事內涵。
課設前就是要好好讀書
每一次課設都是一回考驗
