英文書名：OUTCASTS UNITED
出版社：鳴嵐國際智識股份有限公司
類型：美國、報導文學
作者：Warren St. John
譯者：鄒佩蘅 洪慧真
出版日期：2010年6月
頁數：320頁
定價：NT$ 320
作者簡介
Warren St. John是紐約時報記者，他的第一本書Rammer Jammer Yellow Hammer:A Journey into the Heart of Fan Mania(2004)被《運動畫報》評為年度最佳好書，也被《高等教育雜誌》選為史上撰寫大學體育競賽的暢銷小說第一名。這本《難民足球隊》於2009年4月在紐約出版。
內容簡介
美國，喬治亞州的克拉克斯頓鎮是一座典型的南方小鎮，直到1990年間它被指定為難民安置中心，成為屢遭戰火洗禮的難民們來到美國後的第一個寄居地。
露瑪也是鎮上的一員，她是一位受過美國教育的約旦女子，她將克拉克斯頓的難民孩子們組織起來，成立了一支名為「流亡者」的難民足球隊。
記得有句話是這樣說的：”聰明的人，從別人的經驗中學習，平庸的人，從自己的經驗吸取教訓”。
但也有科學家討論過「猴子、香蕉、噴水」的實驗，籠子裡有五隻猴子及一把梯子，梯子的上方掛著香蕉。每次當猴子想要爬梯子上去拿香蕉時，就會有水柱噴向猴子作為懲罰，重複幾次之後，猴子就都知道去拿香蕉會被懲罰，也會主動攻擊想要爬梯子的猴子。之後開始把舊猴子一隻隻的換成新猴子，最後全部的新猴子即使都沒被水柱噴過，卻也不再去有猴子去試著拿香蕉。
我們總是希望可以告訴孩子所有的人生經驗，避免孩子重複走我們走過的彎路，但世界一直在變，並且變化得愈來愈快，過去我們走時的彎路，或許現在已經改建成了高速公路，過去我們跳不過的峽谷，或許對現在的孩子只是一條小溝。以足球的戰術跟規則來說，過去從10個前鋒一個守門員的陣型，傳統的長傳沖吊，變化到現在4-4-2、3-5-2、4-2-3-1等各種陣型搭配全攻全守、防守反擊各類戰術，以及越位規則的建立，紅黃牌規則的建立，甚至2021年才又改變的手球規則，當外在環境一直在變的時候，我們是在把自己的經驗教給孩子，還是用自己的經驗在制約孩子？
序 – 第7頁
北亞特蘭大隊的總教練是一位喜歡大聲叫喊的人。打從比賽一開始，他就在邊線上來回的跑著，用沙啞的聲音對他的球員們狂吼著指令：「盯上！盯上！」「傳球！傳球！」「回防！回防！」他的一字一語像大眾廣播系統班迴盪在安靜的球場上。露瑪則在邊線上安靜地來回踱步，偶爾以不耐煩的表情望向對面；她很贊成給球員指示，但是應該是在練習和中場休息時才去指導他們。一但哨音響起，露瑪便放手讓球員們做他們自己；去犯錯，去冒險，去創新。
在難民足球隊這本書中讀到前面這段關於露瑪教練對於比賽過程中，不在場邊給予指示時，發現自己很認同這樣的做法，之前也曾經讀過，韓國足協在2019年全面改革小學足球為8人制，並且新增三項規定，其中一項規定就是爲了提高小球員們在場上閱讀比賽的能力，禁止教練在比賽中進行指導。
在青少年階段的足球訓練，重要的是讓孩子學會自己觀察，自己做決定，自己犯錯然後自己找到出路，在訓練過程中的指導嚴格是必要的，對於態度、紀律、禮節、團隊榮譽等要求當然也是不能放鬆，但是當孩子上場比賽時，如果不讓孩子犯錯，那他就始終無法真正學會，如果我們侷限孩子只能做我們教的、我們會的、我們懂的，不讓孩子去冒險、去創新，那孩子怎麼可能超越我們的成就呢？
我們常說青出於藍而勝於藍，但如果我們一直用藍作為標準跟目標，那怎麼會有青，又或者，為什麼不能是紅、橙、黃呢？
就像學數學，我們可以教孩子公式，如何演繹、如何證明、如何應用，也可讓孩子透過大量的題目去練習，但如果不讓他自己思考自己解題，他怎麼證明他真的會了？或是學英文，我們教了孩子文法，讓孩子背了單字與片語，但如果不鼓勵孩子開口說英文，孩子總是畏懼說錯被糾正，就算英文考卷張張都100分，又倒底能對孩子能有多少幫助呢？
別剝奪孩子犯錯的機會，這是他們成長最好的養分！
當然我也理解露瑪教練之所以能執行她對於球員教育的想法，主要是因為她在帶難民足球隊時，是為了透過足球幫助難民的孩子而進行的義務性指導，球隊成績不是她的主要考量，而在台灣現行的環境下，學校體系的球隊，出賽成績會影響到教練的考核及獎懲，足球俱樂部體系的球隊，出賽成績也可能影響到球隊的招生成效，所以帶隊教練可能因為需要成績，有時候不見得能夠有時間等待球員的成長，在比賽時也會因場上的變化，嘗試透過自己的經驗與知識來幫助孩子做決定，又或者，教練們並不是因為成績的考量，只是他/她們從小踢球就是這樣被教育的，長大後自然就成為這樣的教練。
所以最終還是我們作為家長需要思考，如果輸的收穫更多，那我們是寧願孩子贏還是輸？
只有作為家長的我們能夠不在意輸贏，教練才有空間及時間給孩子成長，我們的足球及教育才能進步。
同場加映
【教練露瑪的TED演講 – 別對難民感到抱歉，相信他們】
