實習日誌 113.06.18_稍縱即逝_漢娜
閱讀時間約 1 分鐘
形容時間或機會容易錯失。
多喝水沒事，沒事多喝水。
- 路隊狀況維持昨日默契，很棒！繼續保持！
- 依照性別分組，因為男孩女孩踢球力道有別，保護大家的安全，注意自己的力道及方向。
喬治老師會有時間讓大家喝水，盡量在喝水時間內去喝，請自己評估狀況調整。- 伊玲老師課堂中教過的用語，可利用今日上課和喬治老師多多練習及對話。
以為和孩子們說好了，殊不知只是自己說完了想說的、說完了希望他們做到的，卻沒做到讓孩子自己想努力，為了團隊共好。
改進：
不用規則去限定，以團隊意識＆自律＆自制去帶動。
但實質上的做法，還需要再思考消化一下...怎麼做比較適當...
是處理事情，沒有打到核心。
孩子們上運動課會兩兩去喝水，進而影響課堂氣氛＿團隊秩序被破壞了。
孩子們大致可以分成兩派：努力撐到喝水時間再喝水＆以自己想法為主去喝水
有沒有跟自己的夥伴說一聲？有沒有自己設定時間快速歸隊？
真的需要老師一而再再而三地提醒嗎？
理解孩子想喝水的心，但是不是過度理解了？
我們總習慣去除癥結點，而不是找到問題的本質徹底解決。
時間到了，不要對我情緒勒索。
閱讀課的標點符號小測驗，孩子們都很認真完成測驗，但因時間關係不見得每位孩子都能完全作答完，聽見時間到了，寫字的那隻手依然停不下來，被提醒的當下，急得掉下眼淚。
如果是我，可能會心軟再多給幾分鐘作答完吧...
但說好的時間到了，就應該果斷收卷。
今日心得＆反思
心中有別人，也能照顧好自己。
是今日談話核心＆最終教學目標
當心中有別人時，進而帶入團隊意識，為了團隊好我們可以怎麼做？
照顧好自己，又是多麼重要的一件事，同理他人也覺察自己的內心需求，對自己也別太苛刻了。
和孩子們深入的談話，遲遲開不了頭，不曉得以哪個角度切入較適當，又怕開門見山過於直接？（也許也還好），但往往搓磨一下一天又過去了，下次又是一個禮拜後見，最佳時機總是又咻＿的飛掉了。（卡住，好難）
表達自己情緒時，不情緒勒索對方。
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因為參與實人練習生而開啟方格子的篇章，主要紀錄在實人擔任練習生的故事及對自己的啟發，若有餘力會再分享自己的生活小事。
實人實驗教育：https://www.shininglife-edu.com/authentic.htm?
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Hi 大家好，我是Ethan😊
相近大家都知道保濕是皮膚保養中最基本，也是最重要的一步。無論是在畫室裡長時間對著畫布，還是在旅途中面對各種氣候變化，保持皮膚的水分平衡對我來說至關重要。保濕化妝水不僅能迅速為皮膚補水，還能提升後續保養品的吸收效率。
曾經，我的保養程序簡單到只包括清潔和隨意上乳液
今天的食農課，再次看見自己有何種的疏漏與進步，今天難以將所有發現消化並反思，應此在各還我將舉出一點聚焦，其他尚未放進日誌的事項將會在週末好好地將其消化。
今天早上的運動英文課讓我反思了自己很多不足之處，就像上禮拜的日誌中提到的，獨立之後優缺點都會赤裸地被展現出來，因此在今天的日誌中，我希望透過文字的梳理，將這次的經驗化為下一次進步的基礎，
才能將這次的缺失賦予價值。
經過今天的社會課的上台經驗，我有以下的體悟與收穫：
期待且享受
當初選擇社會科(歷史)作為試教科目，是因為我本身在成長過程中，在社會科目方面有較好的表現，也因此讓我抱有較大的興趣與好感，現在在備課與上台時，我會不斷檢視自己的狀態與投入度，很高興自己仍保有當初的興趣，甚至因為在自學過程中發現更多新
成為更好的人，或許是所有人曾經對自己有過的期許，但帶著別人與自己一起成為更好的人，就是少數社會角色會願意做且想做的事情，然而，這件事情是極有價值的。
獨立，是人、動物長大必經的過程，老師也是。過去三個月我們練習生夥伴一直在觀察與學習，這學季我們開始練習獨立，獨立當生活導師，獨立教學，這種種獨立的過程，都是一次次成長的機會。
【進階觀課】
面對今天的社會課，我有以下的觀察與收穫：
有溫度的歷史
實人的歷史課很重視學生對教學內容的感受，要試著在課堂中讓學生對該事件、人物產生共鳴與連結，而不是死板板的歷史事實；今天的課程中，品師透過閱讀文章和引導讓孩子對於鄭經的評價有所轉換，從以前的「門當戶對」對比孩子們現在熟悉的「
【進階觀課】
面對今天的數學課，我有以下的觀察與收穫：
l 孩子上課不專心時，試著不要站在孩子的對立面去責備，而是以夥伴的角度去提醒，並同時將提醒延伸到其他的孩子，例如：阿昊上課不專心時，Tony老師直接說：「昊恩你要跟我有默契啊，該認真就要認真，其他人也是喔！」就繼續接回課程了。
球員視角、裁判視角，這是這星期二亮師帶我們討論的主題，經過兩天的思考與今天的觀察，產出了新的觀點與想法，期許自己在未來能在教育現場實踐球員視角，引導孩子達成目標。
今天與阿亮老師的討論關於處理孩子問題時，用何種視角切入的這個題目，啟發了我不少想法，過去有模糊的概念，但總是想得不到位，今天在阿亮老師的引導下被完整的論述出來，並透過與夥伴討論，激盪出了更多靈感，期待自己在未來能實踐如此視角，成為更能為孩子設身處地思考的老師。
一整天實習下來，我遇到了這些值得思考或改變的事：我願不願意為了孩子們，讓台上和台下的我一起進步成為一個更好的自己？我能不能做到將預評變得無聲無形？我要試著轉換視角寫出更有溫度的文字。我又該如何引導孩子有意識的做選擇？這些問題我將它們放在腦中，成為隨時能督促自己進步的動力
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