那天和朋友餐聚。有位是英語老師，她說了一個教學現場的事。
有天她跟幼稚園小朋友講「賣火柴的小女孩」繪本故事，為了吸引孩子的注意力，唱作俱佳，邊演邊說。
孩子有些不耐煩，想趕快知道結局。中間有個橋段是賣火柴的小女孩在下雪空無一人的街道，點了根火柴。
我朋友為了劇情，帶了火柴去，講到這裡時，她從火柴盒裡拿出火柴棒，摩擦火柴棒點火。
孩子們沒看過火柴，點火的舉動立刻吸引孩子的目光，並喧鬧說也要玩火柴，完全不管故事發展了。
朋友還是把故事講完，但孩子ㄧ直吵著要玩火柴。
為了安全起見，朋友把火柴全收起來。
於是這堂繪本故事課的重點就變成講「用火安全」。
朋友分享，現在孩子的注意力短，越刺激的東西才能引發興趣。造成孩子的心性不穩定。
再加上他們的父母也多是數位原住民，也習慣目光跳躍、聲光效果的訊息。
當父母習慣於目光跳躍，他們在潛移默化中就失去了引導孩子進入「深度沉浸（Flow）」的能力。
這形成了一種惡性循環：孩子需要更強的刺激才能安靜 ，於是父母提供更多感官資訊 ，卻使孩子的心性更加碎片化。
國外名著《失去山林的孩子》曾指出，現今孩子的精神障礙，或許來自於「大自然缺失症」，太多靜態活動取代了在野外跑跑跳跳的機會。
隨著智慧型手機盛行，平板成了安撫嬰幼兒的利器，讓孩子迷上虛擬影像。餐廳裡，隨處可見大人小孩各自低頭滑手機的畫面。
網路電子遊戲充分利用大腦的及時回饋機制，不斷刺激快樂中樞。當大腦習慣了這種高頻率的獎賞，連大人都無法控制，更何況理智與自律尚未成熟的孩子？
那根被點燃的火柴，照出的不只是孩子的興奮，更是我們這個世代「感官過載，意義貧乏」的集體困境。
