擔任六年體育班導師歷練中的體認，孩子們因專項訓練的行程，每天僅有五至六節課能坐在教室。許多人或許會擔心學習時間不足，但根據我的觀察：體力充沛的孩子不需要擔心「累」，他們需要的是「明確的指令」與「可達成的目標」。只要老師能持續堅持，孩子的執行力往往超乎想像。
【從排斥到入心~學習氣氛的化學反應】
第一次段考時，孩子們對課業顯得漫不經心，課間空檔多在打鬧。為了讓他們「在意成績」，我費了不少心思營造氛圍。到了第二次段考，轉變發生了—孩子開始利用課餘碎片時間複習，無論是獨自閱讀、相互詰問或集體討論，顯然已將課業放在心上。這份進步背後，我觀察到三個關鍵變化：
1. 排斥感消失：對課業的心理門檻降低了。
2. 同儕共好：學習與互動產生了正向的快樂連結。
3. 心定則氛圍成：當超過半數的學生願意投入，班級整體的學習氣氛便隨之翻轉。
雖然從絕對分數來看，整體成就尚有進步空間，但我始終認為：高分固然美好，但在階段學習中「學到了什麼」，更值得被認真對待。
【數學主場優勢~思考比練習更重要】
段考後問孩子哪科最有把握？大家異口同聲喊出「數學」。家長雖感嘆「只有數學及格」，但這正體現了數學教學的本質：思考勝於盲練。國中數學概念並不複雜，與其反覆刷題，不如留白讓孩子推導概念、理解過程，這樣的成效才具持續性。
由於體育班孩子回家後大多體力耗盡或缺乏監督，能力的建構必須由老師在校內完成。為此，我調整了教學策略：善用課堂時間引導孩子「聽懂、思考、理解、內化、運用」，並鼓勵他們轉身成為「教導者」。
【「筆談教學法」每日十分鐘的成就感】
筆者所研發的「筆談教學法」，核心在於將複雜的事情簡單化，每天僅布置十題課後練習，並落實以下原則：
- 高效完成：20分鐘內必能寫完，甚至利用下課時間即可搞定。
- 心理減壓：容許「不會寫」，老師將時間花在一對一引導孩子不懂的觀念。
- 積沙成塔：每日十題，一個月便累積超過200題的實戰經驗。
- 成就驅動：讓孩子享受「每日完工」的成就感。
- 動態調整：透過批閱掌握進度，隨時進行加深加廣或補強。
堅持簡單的事持續做，就是專業。執行至今，七成孩子的數學成績已步入正軌，剩下的那一成，則交由程度領先的「學生教師」協助帶動。教育不需大張旗鼓，簡單的程序，往往就是通往進步的最短路徑。
