小孩國小換了校長，很多爭議。光是在上課時間整修操場、禮堂這件事情，就變相的毀了大部分戶外課的使用空間，剩下僅存的空間要給全部的人使用，甘伍柯寧？當然也毀了運動會。我能理解寒暑假施工拖延到開學還沒完工的情況，但是真的很難接受開學才開始動工，一路施工到下學期的作法。
支持有100種理由，不支持也有100種藉口。
出社會這麼久，我懂什麼叫做不支持，什麼叫做嘴巴支持，什麼叫做支持。每個決定的背後都有100種理由，真的支持的人會用行動去克服困難，嘴巴支持的人只會跟你解釋為什麼不行。可是今天聊的不是支持不支持，今天談的是一個社團的毀滅。七年級頭的人，應該見證過社團的興盛與衰敗。七年級遇到的社團衰敗，大概率是科技與網路的快速發展，所以參與社團的人數直線降低。再來遇到社團明顯毀滅，大概就是教育部決定讓社團活動社課化。
社團列為標準課程，師資、教學品質、教學內容都有要求，而且標準化後才能得到教育部相關的資源運用，一切看起來多麼美好。可是實際上，有經歷的人都知道不是這回事。最常見的問題就是有興趣的人不一定選的到想要上的課，而且時間被綁死無法運用。
草創的球隊似乎遇到類似的問題，初期就是社團，有興趣的人就來，在老師的努力下快速的成長，也快速的凝聚球隊感情，快速的成長為一個大家庭。可是訓練上就沒辦法像專業校隊這樣扎實！人數的成長在經費方面的問題也越來越凸出。
但是把自願參加的社團活動列為正式的社團課真的能解決問題嗎？正式課程有經費可以給教練講師費，器材設備也有經費支出維修購買，看起來很美好，可是，人數的限制、時間的限制、場地的限制中就還是扼殺了原本凝聚的社團。
或許這本來就沒有答案，讓我選擇我會傾向於校隊歸校隊，社團維持原本的自願參加社團。教育官方的經費就專注於給校隊更好的訓練，社團以前能存活，未來沒理由活不下去。
大家都知道，要毀掉孩子的興趣很簡單，把他列為課程就好。小孩愛打遊戲，把遊戲列為正式課程讓那些老師去上課，大概會摧毀掉過半數小孩對遊戲的熱愛。
對於學者們來說，教育是培養理論知識，是培養人才，是訓練專業知識的地方。本質上沒有錯，可是對我們這種不認真念書的人來說，"社團"主要的內涵並不是專業知識，而是那個"團"，社團的重點永遠是團隊。
學者認為 "XX社團" 的重點在於XX，我認為"XX社團"的重點在於團隊，基本上就注定沒有共識了！
登山社的重點在於登山的專業知識，所以要正常授課，請專業講師，要考核，要訂目標，要做最優秀的登山隊。這一點本身沒有錯，可是我認為登山社的重點在於，學習過程中與夥伴的互動，在每一次登山活動的過程中，與夥伴累積的情感，可能不夠優秀，可能失敗挫折，可是又何妨？因為我們是登山社，不是專業的登山隊！
這就是我想表達的，社團與校隊的差別。
我喜歡童軍前輩說的一句話。不要執著於童軍技能，所有的童軍技能訓練，只是為了培養童軍精神的方法而已。
你想的是課程，我想的是團體。你的方向是讓課程更專業，我看到的是團體的毀滅。你認為透過有系統的訓練可以更強大，我認為先培養興趣再加強專業能走得更遠，看得點不同，注定沒有共識了！
我不知道社團變成社課之後如何，有沒有訓練出更多更專業的人才來？可是我知道以前的社團非常強大，強大的社團通常會產出不少優秀的人才繼續走更專業的路。
