在《媽媽的悔過書》中，李柳南校長記錄下她當年如何用言語將孩子推向絕境。以下是我看到書中揭露的三大「教養紅燈」內容，與你們分享：
紅燈一：否定努力，吝於稱讚，只看缺點的「評價式地雷」
當孩子回到家大聲嚷嚷著 ：「媽，我拿到第一名了。」她冷冷地回：「喂，小聲一點，把上個月的成績單拿來。」接著比較兩份成績單後，「 國語是進步了，可是數學退步了啊，不要因為平均97分拿到第一名就開始自滿，你這樣的成績在名校裡，根本連中間的名次都沒有。」
- 反思： 我們是否總在孩子分享成就時，第一時間先去找那「消失的 1 分」？這種只有評價、沒有肯定的對話，是摧毀孩子自尊的起點。
紅燈二：剝奪主權，命令式的「控制型地雷」
她認為父母說什麼孩子就得做什麼，極度嘮叨及控制孩子，孩子幾乎沒有喘息的空間。
我翻了翻兩個孩子攤在餐桌上的考卷，看什麼呢?出什麼題目不重要，重要的是分數，分數不滿意我就會檢查孩子寫錯的題目，接著就劈頭大罵!
「喂，你這一題為什麼會錯?媽媽怎麼說的?有沒有說過題目要讀完?怎麼可以犯這種錯?你這些都知道還寫錯?眼睛有問題嗎?」
- 反思： 這種「瘋狂指責」的強勢指令，其實是父母將自己的焦慮強加在孩子身上。當孩子感受不到被尊重，關上心門只是時間問題。
紅燈三：口出惡言，情感勒索的「語言地雷」
書中她面對整天在家打電動的孩子，她曾歇斯底里地吼道：「拜託你出去，出去！」孩子大喊：「你不是叫我出去 ，你叫我出去就出去！」
- 反思： 那些氣頭上的惡言，可能會成為一輩子難以痊癒的傷口。
結語：別讓愛，在錯誤的話語中消失
書中這些令人屏息的對話提醒了我們， 當我們踩下這些教養紅燈時，我們以為是在推動孩子前進，實際上卻是在切斷彼此的連結。
你，也曾經不小心對孩子說過這樣的話嗎？ 如果有的話，沒關係，這就是我們開始「改變」的第一步。
下一篇我將和你們分享李柳南校長遇見的「教練式輔導」，改變與孩子的對話方式，徹底修復與孩子的關係。
