大雨初霽，校園的紅磚道還殘留著水氣。站在操場邊，看著班上揮汗如雨的孩子們，心裡想著：這不僅是一場球技的修煉，更是一場關於人格的雕琢。
影子裡的守護~訓練中，總有幾個孩子慣性地坐在場邊。身體不適固然需要休息，但有些「不舒服」卻是源於對艱苦訓練的怯步。我看著場內場外的對比，心中難免感嘆：同樣的光陰，有人在建構專業的價值，有人卻在消磨自己的資產。
今天午後，球場因濕滑無法使用，教練下令改跑校外體能。孩子們見教練沒跟上，像脫韁野馬般邊走邊玩。他們沒發現，教練正騎著單車，在不遠處的拐角默默觀察。回到學校後，空氣凝結了。教練語氣平靜卻沉重：「訓練是自主的，如果你們無法自律，那教練只能盡力而為。」隨後而來的是震撼教育：兩百公尺全力衝刺，循環、再循環。孩子的臉色從不平轉為憤怒，最後在體力透支中歸於沉默。我知道，教練在磨練他們的「韌性」。
轉身後的高度~此時，選擇以「第三者」的身分介入。請孩子們集合，輕聲說道：「當你們感到極限時，臉上的表情正決定了你們的高度。教練的嚴厲，是因為看重你們的價值。體魄是你們自己的，誰也奪不走。」看著孩子眼神中的敵意漸漸軟化，我明白，教育需要的有時是剛性的要求，有時則是溫潤的轉化。除了體能，更希望孩子們看見比賽的「美」。
球場上的勝負固然現實，但如果眼裡只有比分，就太可惜了。常告訴孩子們，要學會去聽父母的吶喊，去欣賞夥伴美技接球後的默契，去感受揮汗跑壘時風的溫度。當學會享受過程，無論記分板上的數字如何，都已經贏了。
練習問候，練習熱情~在競技世界裡，「禮儀」往往是天份最好的催化劑。教練要求孩子見到長輩要大聲問好，起初，那聲音微弱且生澀。過去我總覺得有些尷尬，今年，我決定先踏出那一步。
在孩子發現我之前，會先大聲地向他們打招呼。我想，既然無法掌控學生的精神狀態，但我能掌控自己的熱情。這份「以身作則」的碰撞效果驚人，尷尬消失了，心與心的距離近了。近日，班上的小明在走廊幫忙，見到路過的老師不分對象，都主動親切問候，引來無數讚賞。我握著他的手說：「謝謝你，孩子，你讓大家看見了體育班的精神與體節。」
教育就像一種引力。當老師與教練先動起來，帶著熱誠與堅持穩定自轉，孩子們自然會被這股能量牽引，開始繞著美好的軌道，轉動出屬於自己的光芒。
