文稿簡介與設計意圖:
作者現任國民中學教師。深耕教育現場，致力於尋求學科教學與學生心理健康的平衡。深信教育不應是單向的灌輸，而是一場師生共構的節奏實驗，擅長以「術科化」的思維轉化抽象學科，引領孩子在成就感中成長。
【設計意圖】 數學畏懼症（Math Anxiety）是許多孩子學習路上的絆腳石。本文旨在分享一套「課堂節奏拆解法」，將傳統一站到底的講授模式，轉化為六個循環遞進的動態階段。設計核心在於：
1.結構化教學：透過穩定的「學習儀式」，建立孩子的安全感與專注力。
2.學科術科化：強調「指尖練習」與「一對一互動」，將時間還給孩子，落實因材施教。
3.人文關懷：強調「下課時間」的完整性，提倡彈性而不壓迫的教學美學。
透過本文，希望能提供第一線教師一套可操作的課堂模式，讓數學課不再是師生角力的戰場，而是師生共舞的華爾滋。
