２２３／２２３！圖解傳播學
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編著：梁美珊、莊迪彭
全文分為２部分，１心得 、２記錄
１心得 ：
Eisen 從事的職業是公關，公關的相關領域之一就是傳播學，Eisen 選這本書的原因是想廣泛的認識傳播學。廣泛的認識某個領域，在對有興趣的子領域深入，這是目前Eisen 的知識接觸模式。
圖解傳播學這本書適合對傳播學有興趣的人，書中廣泛介紹傳播學領域的各種理論、研究、分析、模式等等，每個小單元是２頁篇幅，很容易就慢慢讀完。
圖解傳播學這本書有許多美國學者，因此，Eisen 很好奇書中的介紹為什麼有這麼多美國學者，所以，去查了傳播學起源與發展在哪些國家，結果是美國，那麼就可以理解為什麼書中有這麼多美國學者了。
五南圖書出版還有許多圖解系列的書，Eisen覺得這系列的書可以協助讀者廣泛且快速認識某個領域內的相關理論與學者，所以，這個系列的書可以當作相關領域的入門書。
這本書的編排是以研究主題為主，所以，目鱸呈現的都是傳播學領域的成果。每份研究的內容形式是統一格式，一個小單元分為左右兩頁，左邊頁是研究主題、提出人、背景、意義，右邊頁是整個研究重點節錄。Eisen 閱讀時，發現先看左邊頁的研究主題，接著看右邊頁的研究重點節錄，再回頭看提出人、背景、意義。這個閱讀動線比較適合Eisen 。
Eisen 特地讀目錄，認識傳播學領域至少有這些大分類。在接觸圖解傳播學之前，接觸的傳播學理論，只知道某個理論跟什麼有關，Eisen 在實際應用的時候是什麼樣子。理論與理論之間的關係不是很清楚，沒有系統整理過。讀過目錄之後，大概比較清楚它們之間的關係。
Eisen 寫記錄是以提出人為優先，再來是學者背景、研究的簡易內容。因為提出人與身處的年代、環境等背景訊息是促成某項研究的開始。而且，學者與學者之間的學術關係也有利認識理論與理論之間的關係。
第5章 5-1 傳統媒體分析，一開始出現賽局理論讓 Eisen 覺得有點奇怪，因為賽局理論是來自經領學領域，探討的是企業在競爭與合作行為的分析工具，在單元最後一段提到是用於媒體與媒體之間的競爭分析，屬於有點勉強。把整章讀完之後，再回去看賽局理論單元，大概才知道書中想表達的是開頭點出媒體分析出競爭來自收視率，結尾是收視率新聞學，收視率影響新聞產製，頭尾的內容互相呼應，這個時候再回頭看開頭的賽局理論就覺得很棒。
第7章 傳播效果是內容最多的一章，也是 Eisen 接觸傳播學最早的研究，像是電視暴力與電視暴力效果。最初 Eisen 以為電視暴力是在說明電視節目內容的暴力，與節目播出所產生的影響：模仿，在傳播學領域的研究有更多探討，除了模仿之外，還有宣洩、刺激、失控等其他三種，這是Eisen看過這本書之後，才知道原來電視暴力還有其他研究成果。
第11章 11-5普及服務 這件事情這項政策原來是AT&T提出，這讓Eisen非常驚訝，當初認為是學者提出，結果是市場中的企業提出，並且逐漸上升為國家政策，擴散至全世界，成為一種全世界通用的政策概念。
Eisen 讀圖解傳播學的時候，某位業主說為什麼不透過AI學習？那會更有效率，而且，你這樣讀，很花費時間。
Eisen是這麼想的：學習是自己的事情。透過AI快速掌握一門知識，Eisen 也覺得很好，因為這讓人對學習產生信心、有自信、突破挑戰。Eisen 借書、買書、讀書，除了閱讀書中的知識之外，一本書的作者是誰表示這本書在相關領域的份量，一本書的目錄是書中內容的順序，是一張作者想法地圖，由近至遠、由淺入深，內容的安排代表想法的連續，一本書代表作者對某一件事情的從頭到尾的知識與經驗。這就好比一個人肚子餓了，到底是直接去餐廳或便利商店買個東西直接吃，或是買菜回家自己下廚，開火料理。因此，Eisen 無論哪種學習方式都覺得都好，因為學習是自己的事情。
２記錄：
第一章 概念導論
諸家 p2
傳播的英文詞彙 Communication，字根是Community，都是來自拉丁文 Common-Communis，意思是「使彼此共同」和「分享」。
傳播要素 p3
人：訊息傳播者或訊息接收者，可以是個人或團體
媒介：乘載符號
符號：乘載訊息，需要透過制碼及解碼過程來得到訊息
訊息：傳播內容
交流：可以是單向，或雙向交流
共識：透過交流，互相產生影響建立共識
諸家 p4
大眾傳播：Mass Communication 一詞始於1930年，含有烏合之眾、不理性、甚至暴民的貶義。但是後來泛指龐大的數量、範圍、領域
麥奎爾 Dennis McQuail
諸家 p6
人類傳播類型：內向傳播、人際傳播、組織傳播、大眾傳播、國際傳播
以互動分類：面對面傳播、小團體傳播、大團體傳播、公共傳播
拉斯威爾 Harold Dwight Lasswell p8
美國 傳播學四大奠基人之一
傳播的社會功能：
三種重要社會功能：守望環境 the survillance of the envirment、協調反應 correlation、社會文化傳承 the transmission of the social heritage one generation to next
賴特 Charles R. Wright
社會學家
補充：娛樂功能 entertainment
拉查斯斐 Harold Dwight Lazarseld & 墨頓 Mertom
地位賦予 stauts conferral、加強社會規範 enforcement of the social norms、麻醉人心 narcotizing
第二章 傳播模式
拉斯威爾 Harold Dwight Lasswell p12
美國 傳播學四大奠基人之一
拉斯威爾模式：
who 誰
say what 說什麼
in which channel 用什麼通道
to whom 對誰說
with what effect 有什麼效果
布萊達 R.Braddock 補充
在什麼環境傳送、傳播者的動機
夏農 Claude E. Shannon p14
美國 資訊理論之父
韋佛 Warren Weave
美國 科學家 機器翻譯先驅之一
線性模式與電話訊息傳送有關
噪音來源：
物理、生理、心理、語義
宣偉伯 Wilbur Schramm p16
美國傳播學主要奠基人和集大成者，傳播學之父
互動模式：重視回饋；傳播是持續不斷的過程
雙方都具有制碼 encoding、解碼 decoding、解釋 interpreting
紐康 Theodore Mead Newcomb p18
美國 社會心理學家
ABX模式 適合描述個人或小團體的傳播
麥克勞 Jack M. Mcleod p20
柴菲 Steven H. Chaffee
美國傳播學者
共同趨向模式：加入媒體元素改良ABX模式
精英階層 Elites、大眾 Public、、議題 Issues、媒體 Media
葛柏納模式 George Gerbner p22
匈牙利裔美國學者
葛柏納模式 擴展拉斯威爾模式
魏里斯 Bruce H. Westley p24
麥克林 Malcolm S. MacLean
美國傳播學者
魏里斯與麥克林模式修正紐康模式
丹斯 Frank E. X. Dance p26
美國傳播學者
螺旋模式：強調傳播過程是動態而不是封閉的循環模式；不同經驗的閱聽人有不同的訊息接收能力
巴龍得 Dean C. Barnlund p28
美國傳播學者
交互模式：是宣偉伯－互動模式的第三種；是當代人際傳播最具革命性
第三章 傳播者
懷特 David Manning White p32
美國 傳播及新聞學者
新聞守門人：有權決定哪些新聞應該發佈的決策者；借用家庭食品的決策角色
何許 P. M. Hirsch（Paul M. Hirsch）
美國社會學家與傳播學者
篩選新聞的判準往往是以組織的價值，而不是新聞從業人員的價值
布里德 Warren Breed p34
美國社會學家
新聞室的社會控制：新聞室政策如何發揮作用，以及新聞從業人員如何應對新聞室政策
卜斯丁 Daniel J. Boorstin p36
美國歷史學家
＊＊＊假事件：應付閱聽人的新聞事件需求，漸漸走向「假事件」的新聞運作；廣告業與公共關係應運而生
科恩 Bernard C. Cohen p38
美國政治學教授
新聞專業意理：中立守門人-客觀、參與鼓吹者-非客觀；價值中立、扒糞報導
嘉爾頓 Johan Galtung p40
挪威社會學家
盧吉 Mari H. Rage
挪威政治科學家
選擇性守門模式：強調心理層面，對新聞價值的描述最具影響力
新聞從業人員篩選新聞八要素：
時間跨度、強度、明晰度或不含糊、文化接近性或相關性、一致性、突發性、連續性、組合性
三個基本前提
附加性前提、補償性前提、排除性前提
第四章 傳播內容
傳播多樣性：「意見市場」概念的基本構成要素之一 p44
來源多樣性、內容多樣性、暴露多樣性
皮爾斯 Charles S. Peirce p46
美國語言哲學家
索緒爾 Ferdinand de Saussure
瑞士語言哲學家
羅蘭.巴特 Roland Gérard Barthes
法國文學批評家、符號學家
符號學分析：解釋義、能指及所指、明示義及隱含義
霍爾 Sruart Hall p48
英國伯明罕大學當代文化研究中心主任
製碼／解碼：意識形態是虛假意識；將文本置於生產者與閱聽人中間；生產共識和製造同意的機構。
優勢解碼、協商解碼、對立解碼
格林伯格 Bradley S. Greenberg p50
美國傳播學者
新聞散布的J曲線：從人際傳播得知的訊息的人數比例分析，分成5等分，這5等分剛好畫成J ；「得知某事件的人數」和「從人際來源聽聞同一事件的人數」之間的比例。
第一種：重要性一般的事情，對少數人重要
第二種：公認對一般公眾階重要的事件，得到媒體的重視，引起公眾關注
第三種：十萬火急、重要、充滿戲劇性、人人都注意，高度引起媒體注意
李普曼 Walter Lippmann p52
新聞記者，2次獲得普立茲獎
真實的圖像：人們對外在世界的理解，大部分並非來自個人直接的經驗，而是根據自己腦中的圖像為準，而且不管我們是否吸信腦中的圖像就是真實的圖像，我們都已經習慣於把這些圖像當成就是真實本身了。議題設置的前期理論。
真實世界泰複雜＞媒體負責建構事件的真實＞一般人不可能經歷世界上發生的所有事情＝＞假環境、刻板印象
托多羅夫 Tzvetan Todorov p54
法國保加利亞裔文藝理論家、符號學家
敘事分析：命題、序列、文本
創造敘事學：拉丁 narrato 敘事＋希臘文 logie 科學；narratologie、英文 narratology
第五章 傳播媒體分析
紐曼 John von Neumann p58
美國籍猶太人數學家，與摩根斯特恩 Oskar Morgenstern 合著 賽局理論與經濟行為
賽局理論：競爭與合作行為的分析工具；合作賽局、非合作賽局；零和關係、非零和關係
殷尼斯 Harold M. Innis p60
麥克魯漢 Herbert Marshall McLuhan
加拿大 多倫多學派
傳播科技決定論：源自科技決定論；時間與空間反映出媒體對文明的意義；重視時間的媒體耐久度佳，如獸皮、石塊，講求空間的媒體耐久度差，如紙張。
威廉斯 Raymond William p62
英國小說家、文化研究學者、英國文化研究創始人之一
傳播科技決定論是文化精英主義
社會決定論：把科技看成是獨立領域，創造新社會或新的人類環境，科技的發生是人類「意向」的結果
羅吉斯 Everett M. Rogers p64
美國傳播學者 創新傳布理論
傳播科技：硬體設備、組織結構與社會價值觀之集合．．．；四個紀元：手寫、印刷、電訊傳播、互動傳播
新互動科技三個特質：互動性、個人化和小眾化、異步性（非同步）
麥克魯漢 Herbert Marshall McLuhan p66
加拿大哲學家及教育家
地球村：部落時期、非部落時期、重新部落時期；傳播科技逐漸消除時間與空間的距離，分散的各區重新被聚集。
麥克魯漢 Herbert Marshall McLuhan p68
加拿大哲學家及教育家
媒體即訊息：媒體廣義涵蓋任何涉及交換和資訊的技術。媒體是人的延伸
麥克魯漢 Herbert Marshall McLuhan p70
加拿大哲學家及教育家
熱媒體、冷媒體：
熱媒體－高解析度－單一感官－排他性－人無法參與
冷媒體－低解析度－整體感官－含括性－人深度參與
波斯曼 Neil Postman p72
美國紐約大學媒體生態學教授
媒體生態學：將媒體作為環境來做研究
三個命題：媒體非中性、媒體有偏向性、技術影響文化（自行補充）
默多克 Graham Murdock p74
英國拉夫堡大學文化與經濟教授
戈定 Peter Golding
英國拉夫堡大學社會學教授 現任英國諾森比亞大學副校長
媒體所有權集中：來自英國媒體商業環境研究；整合、多元化與國際化
美國的媒體壟斷一書作者巴格迪砍 Ben H.Bagdikian 從1983年的50家媒體公司到2004年的5家媒體公司。
新聞置入性行銷 p76
透過利益或商業交換的方式將產品、品牌或商業的任何訊息，策略性的放入媒體訊息中
台灣學者蔡樹培歸納4點：策畫報導、與公關活動搭配、新聞話題置入、談話性節目置入
史麥塞 Dallas W. Smythe P78
加拿大傳播政治經濟學學者
閱聽人商品：媒體為了吸引更多閱聽人，提供免費的訊息與刺激閱聽人的素材，維持媒體運作的是廣告商，廣告商從媒體手上獲得閱讀人。
皮卡德 Robert G. Picard P80
美國傳播學者
媒體的雙元產品市場：第一個市場是媒體，如報紙、電視、電影等、第二個市場是廣告，媒體把閱聽的時間賣給廣告商。
林照真 P82
台灣世新大學傳播研究所博士，現任台灣大學新聞研究所教授
收視率新聞學：新聞受到收視率支配的狀態；支配電視新聞製作、吸引廣告商出資；沒有收視率就沒有新聞價值。
第六章 閱聽人
費斯汀格 Leon Festinger p86
美國社會心理學家
認知失調理論：是一種人類動機理論，人們面對兩種彼此衝突的認知時，產生心理上的不舒適與緊張。
鮑爾 Raymond Bauer p88
美國哈佛大學社會心理學家
頑固的閱聽人：閱聽人不是消極被動，而是頑固主動，卻沒有詳細說明；研究從「媒體能對閱聽人做什麼」轉移至「閱聽人能對媒體做什麼」
布藍勒 Jay Blumler
英國學者
閱聽人的主動性：功利性、意向、選擇性、不輕易受影響
比歐卡 Frank A. Biocca
閱聽人的頑固和主動性概念：選擇性、功利主義、意圖性、抗拒影響、參與性
凱茲 Elihu Katz p90
布魯默 Jay Blumler
古爾維奇 Michael Gurevitch
美國傳播學者
使用與滿足：五種基本假設：閱聽人主動積極詮釋媒體、滿足自身需求、消息來源競爭、閱聽人的目的從個別資料探求、研究不得對傳播的文化意義作任何判斷，只能由閱聽人親身解釋
奧特曼 Irwin Altman p92
泰勒 Dalmas Taylor
美國社會心理學家
＊＊＊社會滲透理論：是一種人際傳播理論，人際關係的發展與人們的自我接露有直接關係。摸索期、試探期、情緒期、穩定期
第七章 傳播效果
拉斯威爾 Harold Dwight Lasswell p96
媒體萬能論：對人的行為的基本假設「簡單-刺激-反應」模式、對社會基本假設「大眾社會」理論
卡茲 James E. Katz p98
宣偉伯 Wilbur Schramm
洛厄 S. A. Lowery
美國傳播學者
魔彈論：閱聽人被動的、無助的接受吸收傳播媒體的訊息
克萊伯 Joseph Klapper p100
美國傳播學者
有限效果理論：又稱為選擇性影響理論，大種傳播影響閱聽人的中介因素有三：鞏固效果、團體規範、傳佈過程
賀夫蘭 Carl Hovland 說服力研究
拉扎斯菲爾德 Paul F. Lazarsfeld 意見領袖作為中介作用的重要性
諾爾紐曼 Elisabeth Noelle-Neumann p102
德國政治科學家
賽弗林 Werner Severin
坦卡德 J. W. Tankard
美國傳播學者
中度效果理論：介於媒體萬能論與有限效果理論兩者之間，拓展認知層面和媒體運作層面的研究，並且常識從宏觀的社會結構角度反省傳播的效果與功能
雷伊 Michael L. Ray p104美國史丹福大學社會心理學學者
效果階層：傳播媒體對個人所能產生的效果。
學習階層：認知＞態度＞ 行為
認知不和諧階層：行為＞ 態度＞ 認知
低介入敢階層：認知＞ 行為＞ 態度
拉斯威爾 Harold Dwight Lasswell p106
美國 傳播學四大奠基人之一
宣傳：使用重要的符號來控制意見，易言之，使用故事、謠言、報導、圖片和其他形式的社會傳播來控制意見
修訂：廣義第說，宣傳就是透過對象徵符號的操控，以影響人類行動之目的；這些象徵的符號，可以言語、書寫的、圖畫的或音樂的形式出現。
廣告和任何形式的說服及宣導，都是宣傳。
宣傳 propaganda 是負面，1622年由天主教所創的名詞
宣傳七手法：咒罵法、粉飾法、轉移法、證言法、平民法、推牌法、樂隊車法
賀夫蘭 Carl Hovland p108
美國耶魯大學實驗心理學家、傳播學奠基人之一
個人差異理論：表現敵意者不易說服、社會退卻者不易說服、想像力豐富且由衷反應者易說服、自我評估卑微者易說服、有外導傾向者易說服
經德弗勒修訂：個人心理結構差異、先天稟賦＋後天學習不同＝個人差異、不同環境成長、後天學習不同、心理結構不同的社會成員對大眾媒體內容的反應也都不同
戴維森 W. Philips Davison p110
美國哥倫比亞大學新聞學與社會學教授
第三人效果：
1.傳播的顯著效果不會發生在「你」、「我」身上，而會在「他們」身上；這個「他們」即為第一種「第三人」
2.預期或認為他人的態度或行為會受到媒體影響的人
麥吉爾 William J. Mcuire p112
美國心理學家 社會認知之父
帕博吉斯 Demetrios Papageorgis
免疫理論：分析人們抗拒說服、拒絕改變態度的理論。
拉扎斯菲爾德 Paul F. Lazarsfeld p114
伯勒遜 Bernard Berelson
高狄特 Hazel Gaudet
美國社會學及傳播學學者
兩級傳播理論：首先大眾媒體傳達給意見領袖，再由意見領袖傳達給普通民眾。
人民的選擇與親身影響兩本書
卡茲 James E. Katz p116
拉扎斯菲爾德 Paul F. Lazarsfeld
美國社會學者
意見領袖：在親身影響這本書引進意見領袖一詞。經由面對面，非正式溝通的親身影響，其力量大於大眾媒體，而發揮親身影響者就是「意見領袖」。
霍曼斯 George Homans p118
美國社會學家 行為社會學及交換理論奠基人
社會交換理論：
當某種行為月常獲得報償，人們越可能重複此行為
倘若獲得報償的行為與某種情境有關，人們會在次求類似情境
報償價值越高，人們越願意採取行動
當某種需求越接近滿足，人們就越不會努力去滿足此需求
報償類型：金錢、社會肯定、自尊或尊重、順從
羅吉斯 Everett M. Rogers p120
美國傳播學者
創新傳布理論：某項新事物透過特定管道，經過一段時間，傳播至社會體系成員當中的過程。
新事物的傳佈過程：新事物的產生、經由某種管道傳播、經歷一段時間、社會體系
經歷一段時間：創新決策過程、創新性、新事物的採納程度
接納新事物的衡量：相對利益、相容性、複雜性、可試驗性、可觀察性
鐘形曲線：創新者、早期採用者、早期跟進者、晚期跟進者、落後者
電視暴力的效果 p122
宣洩假設、刺激假設、模仿假設、失控假設
宣洩假設：費希巴 Seymour Feshbach
刺激假設：柏寇維茲 Leonard Berkowitz
模仿假設：班都雅 Albert Bandurs 沃特斯 Richard Walters
失控假設：克萊伯 Joseph Kiapper
葛伯納 George Gerbner p124
美國賓州大學 安南堡傳播學院院長 匈牙利裔 涵化理論提出者
電視暴力：電視虛構的世界和現實人生之間，存在一種象徵性而非真實的暴力不甚相同的原因
四種異同：存在、優先次序、價值、關係
暴力：只是追求名利權位的一種手段、某一種社會角色控制另一種社會角色的情形
葛伯納 George Gerbner p126
美國賓州大學 安南堡傳播學院院長 匈牙利裔 涵化理論提出者
文化指標：高收視迷、低收視迷
高收視迷：大量觀看電視，對於社會真實的理解比較少
低收視迷：較少觀看電視，對於社會真實的理解比較多
研究策略：
制度性過程分析、訊息系統分析、涵化分析
發現：
主流傾向效果、共鳴效果
葛伯納 George Gerbner p128
美國賓州大學 安南堡傳播學院院長 匈牙利裔 涵化理論提出者
涵化理論：長期媒體效果的理論之一；電視中關於「真實」的訊息，取代個人經驗和其他用來理解世界的手段。
修正：
初級信念：個人對有關真實世界各種事實的想法
次級信念：個人對真實世界各種事實的期望或態度
諾爾紐曼 Elisabeth Noelle-Neumann p130
德國政治科學家
沉默螺旋理論：不敢公開表達劣勢意見，或改變而依附優勢意見的人
大眾媒體操縱媒體效果的概念：有意識的引用累積、同質、公眾效果
高夫曼 Erving Goffman p132
美國社會學家 符號互動論代表人物 戲劇論
框架效果：個人對社會的感知方式、組織個人的經驗、指導個人的行動。
詮釋外在世界的心理基模。一套論述分析方法
使用相框（象徵結構）來反映人們生活經驗的照片（象徵脈絡）組合
框架種類：主體框架、自然框架、社會框架
提契納 Phillip J. Tichenor p134
多納休 George A. Donohue
奧里恩 Clarice N. Olien
美國明尼蘇達大學學者
知溝假設：大眾傳播助長社會不同階級成員間知識上的差距或鴻溝現象而產生；社會地位較高者獲得資訊的速度比社會地位較低者快
知溝隨著教育程度的差距而擴大：傳播技巧、資訊庫存、人際網絡、選擇性理解、媒體的選擇
提契納 Phillip J. Tichenor p136
多納休 George A. Donohue
奧里恩 Clarice N. Olien
美國明尼蘇達大學學者
資訊尋求模式：研究人們尋求資訊的前因後果；印象、現實印象、尋求資訊、終結
科恩 Bernard C. Cohen p138
麥康斯 Maxwell E. McCombs
肖 Donadd L. Shaw
美國傳播學者
議程設置：媒體如何對人產生效果；媒體是在為閱聽人建構一幅有關外在世界的圖像，左右他們對外在世界的認知。不是單一議題，而是重要議題的重要順序的安排，形成一種議程
科恩：報紙也許不能很成功地告訴人們要想什麼（What to think），但它卻能很成功地 告訴人們該想些什麼（What to think about）
庫爾特.朗恩 Kurt Lang p140
葛來茲.朗恩 Gladys Engel Lang
美國社會學者和傳播學者 夫妻
議程建構：議程設置的擴大
政府、媒體和民眾相互交錯影響的集體過程；媒體發掘及報導某些議題，使它們進入公共領域而政治化
過程：
媒體強調、引起民眾注意－加框、將議題與次級象徵連接成為政治生態一部份、使用語言影響閱聽人對重要議題的認知
第八章 傳播制度
希伯特 Frederick S. Siebert p144
美國傳播學者 伊利諾伊大學新聞與傳播學院院長
威權報業理論：維護國家利益的觀點，成了統治者採取各種極端措施控制報業的理由
柏拉圖－理想國：主張嚴格控制人民的意見，以確保國家的政治目標一致
馬基維利－君王論：強調統治者與君王有絕對的行使權力
控制媒體方法：特許出版自由、新聞檢查、知識稅、津貼、嚴刑峻法
希伯特 Frederick S. Siebert p146
美國傳播學者 伊利諾伊大學新聞與傳播學院院長
自由報業理論：媒體除了傳遞信息、娛樂大眾之外，有責任服務民主、協助人民發現真理及滿足大眾需求。自由報業應監督政府之重任
控制媒體方法：意見自由市場、司法系統
彼得森 Theodore Peterson p148
美國傳播學者 伊利諾伊大學新聞與傳播學院
社會責任報業理論：媒體要享有自由傳播的權利，就必須有新聞自律、媒體必須對本身的職責負責，新聞報導內容必須確實，報導具有社會意義的課題。
宣偉伯 Wilbur Schramm p150
美國傳播學主要奠基人和集大成者，傳播學之父
共產主義報業理論：媒體是共產黨的統治工具、媒體直接由政府擁有及控制、媒體有助於政府蒐集黨內意見及政策評估、媒體需要對外國宣傳共產主義、媒體的言論必須以政府的立場為依歸
第九章 國際傳播
勒能 Daniel Lerner p154
美國社會學教授
宣偉伯 Wilbur Schramm
美國傳播學主要奠基人和集大成者，傳播學之父
傳播與發展典範：
勒能-中東研究-從心智狀態到移情能力
宣偉伯-媒體利於國家發展：開拓視野、加強公共宣導、凝聚人民共識、提高抱負水平、擴大政治溝通、樹立社會規範、營造大眾文化、加強人際傳播、改變人民態度
許勒 Herbert Schiller p156 美國加州聖地牙哥分校傳播學院創始人
文化帝國主義：一個社會如何被引入現代世界系統，佔優勢的上層階級受到威脅利誘，其所鑄造的社會機構，迎合甚至推廣了世界系統的權力中心之價值、結構，這些過程加起來的綜合便是文化帝國主義。指美國
狄弗 Melvin Lawrence DeFleur p158
美國傳播學院教授
媒體依賴理論：一個人越依賴媒體滿足他的需求，媒體對他就越是重要，也會他產生更大影響力
閱聽人－媒體－社會的三角關係，互相依賴、互相影響
不結盟運動＋麥克布萊德委員會 p160
世界資訊與傳播新秩序：加強資訊傳播的獨立自主性、社會效果和新的任務、職業道德和規範、傳播民主化、鼓勵國際間合作
麥克布萊德報告這份文件對資訊自由流通與美國媒體設置壁壘
第十章 傳播典範研究
葛蘭西 Antonio Gramsci p164
義大利馬克思主義哲學家 義大利共產黨創始人之一
文化霸權：統治階級成功和生存的基礎。說明大眾與社會領導群體之基的關係，也是觀念語意是的問題。文化霸權必然是一種「調教」關係
宰制：以武力去征服集團
對同類和同盟施以「知識與道德的領導權」：建立在被統治者對統治者知道德、政治與文化價值觀產生「積極同意」，才算建立了況章性文化霸權
哈貝瑪斯 Jurgen Habermas p166
德國法蘭克福學派哲學及社會學教授
公共論域：公民有相等的機會自由地表達與溝通意見、公民以私人身份批評國家大事和攸關公眾利益的公共事務
三個轉型階段：資產階級公共論域、自由主義報業、商業主義報業
帕森斯 Talcott Parsons p168
美國社會學家 結構功能主義代表人物 提出意志論行動理論
現代化理論：傳統-現代二分法、社會發展內因論、技術和工業化
阿圖舍 Louis Althusser p170
法國哲學家 西方馬克思主義 結構馬克思主義者
意識形態：是再現個體和他們真實生存情況間的想像關係。
社會由三個次級結構：經濟、政治、意識形態
對意識形態定義的重要突破：
1.意識形態不是個人觀念獲益，而是存在於「再現」
2.意識形態為個體的社會生活實踐提供了一套「想像」關係
3.意識形態透過表徵的想像系統建構課題
霍克海默 Max W. Horkheimer p172
阿多諾 Theodor W. Adorno
馬庫色 Herbert Marcuse
意識形態-德國法蘭克福學派學者：一種「虛假意識」，作用在於維護國家權力的統治，成為維持統治的合法性基礎。
媒體就是科技，科技技術即意識形態
阿多諾－文化工業的意識形態奴役
馬庫色 媒體做一種灌輸和操縱手段，在製造虛假意識需求，助長虛假意識的同時，又使人意識不到這種虛假性，而形成單向度的思考和行為方面，都起到十分重要的作用。
阿多諾 Theodor W. Adorno p174
霍克海默 Max W. Horkheimer
大眾文化-德國法蘭克福學派學者 ：階級較低的閱聽人
商品拜物教、大眾文化的同質高及沒創意、大眾文化剝奪了個人的自由選擇。
費斯克 John Fiske p176
美國威斯康新大學麥迪遜分校傳播學教授
庶民文化：由大眾文化內產生、社會體制內快感的積極過程、文化工業生產文化「庫存」，讓大眾使用或拒絕
即取即用的藝術。人們雖然無法創造庶民文化的資源，卻在這些資源裡創造自己的文化，並且從中得到意義和愉悅。意義在於其傳播過程，需要從其他文本和社會生活的關係中理解
費斯克 John Fiske p178
美國威斯康新大學麥迪遜分校傳播學教授
庶民辨識力：辨識文化工業的產品、關注文本在日常生活中的使用潛力
篩選標準：相關性、庶民生產力、消費模式的靈活性
威廉斯 Raymond William p180
英國小說家、文化研究學者、英國文化研究創始人之一
賀格特 Richard Hoggart
英國文化學者
霍爾 Sruart Hall
英國伯明罕大學當代文化研究中心主任
文化研究：人們有不同的方法閱讀、接受和詮釋文化文本，消費者能恰當且積極地拒絕或挑戰某個產品的意義。
文本不限於書寫語言
文化是把它當作普遍的、日常生活中的產物，被廣泛地生產、分配和消費者
文化研究對主流傳播研究的批判：方法論方面、社會及傳播理論方面
諸家 p182
女性主義傳播研究：
女性主義是以女性的角度出發的社會理論或社會運動、批判性別不平等，維護女性權利
刻板印象與性別社會化
網際網路女性主義
哈貝瑪斯 Jurgen Habermas p184
德國法蘭克福學派哲學及社會學教授
溝通行動理論：工具理性、溝通理性
四個有效聲稱：可理解的、真實的、正當得體的、真誠的
斯密斯 Dallas Smythe p186
席勒 Herbert Schiller
美國學者
戈定 Peter Golding
英國拉夫堡大學社會學教授 現任英國諾森比亞大學副校長
默多克 Graham Murdock
英國拉夫堡大學文化與經濟教授
馬特拉 Armand Mattelart
傳播政治經濟學：不是一套理論，是一種分析途徑，強調規範性與倫理問題，主要在於分析社會關係與權力的運作。
研究社會生活中各類傳播活動的控制與存活
注意控制形式，如何沿著生產、分配與消費循環圈而轉換與移動。
傳播政治經濟學的基石：社會變遷與歷史、社會整體性、道德哲學、實踐
哈林 Daniel C. Hallin p188
美國加州聖地牙哥分校傳播學教授
曼奇尼 Paolo Mancini
義大利佩魯賈大學傳播學教授
比較媒體制度典範：
分析面向：政治平行性、新聞專業發展、媒體市場價值、國家干預媒體系統的程度
媒體制度理想類型：地中海或極端多元模式、北歐或民主統合模式、北大西洋或自由模式
第十一章 資訊社會與網路傳播
馬克魯波 Frite Machlup p192
美國經濟學家
貝爾 Daniel Bell
美國哈佛大學社會學家
資訊社會：源起日本京都大學梅棹忠夫的資訊工業，馬克魯波提出資訊社會，貝爾提出後工業社會
英國社會學家 韋伯斯特 Frank Webster定義五個面向，科技、經濟、職業、空間、文化
狄傑克 Jan van Dijk p194
荷蘭傳播學者
網絡社會：發達社會的組織形式和（基礎）結構的變遷
資訊社會：發達社會的活動和過程的實體變遷
資訊社會
組織模式和結構受到社會和文化網絡的影響
傳播科技的發達加劇點對點的互動，社會形式和結構因為網絡的關係而轉型成分散狀態
資訊社會的個人、團體和、組織的關係都受到網絡的影響
尼葛絡龐帝 Nicholas Negroponte p196
美國麻省理工學院媒體實驗室創始人
數位匯流：廣播與通訊、電腦、出版與印刷技術分別由三個圓圈代表，三個重疊的領域成長最快。
默多克 Graham Murdock
英國拉夫堡大學文化與經濟教授
戈定 Peter Golding
英國拉夫堡大學社會學教授 現任英國諾森比亞大學副校長
數位匯流 ：匯流讓各種不同的傳播形式可以在同一個基礎數位載體上編碼、儲存和轉發
弗林 Barry Fynn
三種匯流：設備匯流、網絡匯流、內容匯流
數位匯流影響：
技術匯流、產業匯流、產品或服務匯流
麥克菲爾 Thpmas L. McPhail p198
加拿大傳播學者 美國密蘇里大學聖路易分校媒體研究教授
電子殖民主義：帝國擴張侵略的軍事征服＞帝國掠奪經濟資源的重商殖民＞資訊社會的電子殖民
國際傳播科技的發展：建立一套文化帝國的規範、價值、期望，可能或多或少會改變第三世界國家的文化和社會
電子殖民尋求的是心靈，透過眼耳來影響消費進口節目者的態度、欲望、信念、生活形態、消費者意見或購買形式
美國電話電報公司 AT&T p200
普及服務：最早的意思是指獎原本互相競爭，但互不相連的電話網路整合為一個統一的電話系統。1970年代才開始演變成人人都可以享受到的服務
基本要素：政策使命、服務項目、實現方案
諸家 p202
數位公民地位：源自於公民地位，意指經常且有效率地使用網際網路的人。
哈克 Kenneth L. Hacker p204
美國新墨西哥州立大學傳播研究教授
狄傑克 Jan van Dijk
荷蘭屯特大學傳播系教授
數位民主：資訊與傳播科技或電腦中介傳播作為實踐民主的通道。數位傳播可以突破時間、空間等侷限，能更自由的傳播資訊。數位民主作為傳統「類比」政治實踐的附加，而不是替代。
美國商務部國家電訓語資訊管理局-主任 艾爾威 Larry Irving p206
數位落差：得以近用最新資訊科技的人，和未能近用這些資訊科技的人之間，在知識取得、財產累積及社會地位產生差距的現象
數位落差的因素：收入、種族、教育程度、家庭類型、居住地區
數位落差的類型：動機、物質、技術、使用
第十二章 傳播權
諸家 p210
媒體識讀：培養一種能力，使身處於琳瑯滿目的媒體模式、文類和形式之中的人們，得以分析、評估，乃至創造訊息。
巴倫 Jerome A. Barron p212
美國法學學者 喬治華盛頓大學法學教授
媒體近用權：在政治與經濟勢力壟斷媒體，造成大眾言論表達不公的情況下，提出的一種積極性言論自由權。
達爾西 Jean D'Arcy p214
法國學者 提出傳播權
傳播權：
國際傳播學會：
人人有傳播權，傳播為一基本的社會過程，其使得個人或社群能交換資訊及意見
傳播為一個基本人類需求，及所有社會組織的基礎。
傳播權屬於個人及社群
斯圖爾特 Potter Stewart p216
美國聯邦最高法院大法官
第四權：基於西方三權分立之外的第四權，以監督政府，發揮制度性的功能。
約翰.芮斯 Sir John Reith p218
美國廣播協會創辦人
公共廣電服務：定義為容許公眾普遍近用之服務...
基本原則：普遍性、多樣性、獨立性、差異性
議題：定位宣示、經費模式、公眾治理、管理
羅森 Jay Rosen p220
美國紐約大學新聞系教授
公共新聞學：加強與公民間的聯繫，改善公共討論並強化公民文化
背景：1988年美國總統大選充斥各種攻擊性新聞，最終造成民眾對新聞不信任
唐寧 John D. H. Downing p222
美國傳播學者 全球媒體研究中心創辦人
艾頓 Christopher Frank Atton
英國傳播學者
另類媒體：有別於主流媒體的論述，甚至是對抗主流媒體的傳遞，而與主流媒體對抗的替代性媒體。
激進媒體：唐寧使用的名稱，挑戰既定權力聯盟方面所扮演的角色
以上
以下是目錄
第一章 概念導論
第二章 傳播模式
第三章 傳播者
第四章 傳播內容
第五章 傳播媒體分析
第六章 閱聽人
第七章 傳播效果
第八章 傳播制度
第九章 國際傳播
第十章 傳播典範研究
第十一章 資訊社會與網路傳播
第十二章 傳播權
中文書名：圖解傳播學
英文書名：
出版社：五南圖書出版
ISBN13：9786263433670
ISBN10：
