文章的結構與佈局（一）
孩子寫文章，尤其是記敘文，第一步通常學的就是文章的結構，也就是：
起因——經過——結果
這也是一般學校課堂要求他們寫文章時的設定。例如：
《去年暑假的回憶》
第一段: 回憶法點題(物件，場景)
第二 段 起因
第三段 經過
第四段 結果
第五段 點題+感受
課堂指定孩子要在文章的第二段至第四段包含四種描寫：心理描寫、行為描寫、語言描寫、外貌描寫。
問題是，是否依照這結構寫文章，就可以寫得好呢？用另一種角度詮釋這問題：在沒有進一步的指引下，孩子要依照這結構把文章寫得引人入勝，有多大的可能？
事實上，有不少家長跟我說，孩子不懂得怎樣才能寫出一篇好文章，似乎寫得一手好文章的孩子，本身就是有寫作的天賦。誠然，寫作本身是一種文學藝術，不可能像模具般，製作出一模一樣的作品來。可是，孩子究竟能不能在文學創作上有所發展，決不可憑年幼時的作品蓋棺定論。因此，要在一切以先，須仔細探討一個問題：
甚麼是文章的結構？
文章的結構就像棋盤，棋子怎樣放在棋盤上，都是有所規定的，文章結構亦如人體，基本上可分頭、胸、腹及四肢，結構既定，才能合道甚麼「部位」放甚麼材料。文體不同，結構亦會有所分別。然而一個棋局能夠千變萬化，一個人可以扭動身體，或運動，或跳舞，做出各種優美的姿態，重點不在於「結構」，而在於「運用」。就文章亦然，「怎樣運用」就是佈局的問題。我們需引導孩子瞭解怎樣在文章這個棋盤上學習千變萬化的佈局，才能使讀者投入其中，透過文字得著無窮的樂趣。
一般而言，最基本的佈局就是：
主角的問題/欲望 —— 衝突的情節/解難的過程 —— 大團圓結局/引發新問題
很多孩子寫文章，都會忽略文章「主角」其實有甚麼問題或欲望，假如一切如常，既沒有問題，也沒有所思所想所感，就不用把事情寫下來（當然絕大部分時候，都是為了應付學校的要求才做的啦），但幾乎所有的故事，都是由於問題或欲望所驅使才會發生的。因此，主角是誰以及主角有甚麼問題/欲望，就是佈局的第一點要思想的。（待續）
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