徵文題目〈在2020年，我看見……〉，但如果孩子看不見、寫不出，怎麼辦？
孩子對任何事都感興趣，除了時事……孩子任何文章都會寫，除了議論文…… 可惜，時事入題的作文題目越來越多，不及早面對，將來升學考試怎麼辦？ 試試「新聞架構4W表」，帶孩子輕鬆讀懂新聞，培養解讀力、加強議論力！
- 適合對象：國小高年級、國中
- 付費訂閱可看：空白「新聞架構4W表」
前不久，我寫了一篇〈「時事，干我什麼事？」只要3招，激發孩子對時事新聞的興趣〉，跟爸媽分享如何引起學生對新聞的關注熱情，打造時事力的具體方法。
現在，檢測學生的時事力與寫作力的機會來了。由國語日報社及其他基金會所舉辦的「華夏徵文比賽」，今年的題目是〈在2020年，我看見……〉，正好可以讓他們小試身手，發揮自己對於時事的獨到見解。
「等等……１０月２８日就截稿，你現在發這一篇文章會不會太晚？！」
別擔心，前幾天國語日報社在粉絲專頁公告：本次徵文延長收件至11/3。
這意味著什麼？代表投稿的情形恐怕不是很踴躍，才延長收件日期。因此，如果您的孩子對這個題目很感興趣，要提醒他們在時間內將大作投遞出去，獲選的機會很高唷！
接下來，我來談談我在課堂上怎麼樣帶領學生寫這個題目。
√先全面了解時事，再挑選印象深刻的事
進入課程之前，我以分組競賽的方式，請學生列出今年以來所發生的重大新聞。上過幾個班級以後，我發現在他們所提到的時事當中，出現頻率最高的是新冠肺炎疫情，其次是這幾個月來相繼辭世的幾位名人。
肺炎疫情在世界各地依舊嚴峻，而且它所帶來的衝擊，影響我們生活的方方面面，學生在第一時間聯想到它，並不奇怪。可是，問題來了，學生是真的對疫情有深刻認識，想加以剖析？還是因為不知道其他大事件，才挑這個眾所皆知的新聞來寫？－－很遺憾，根據我的觀察，以後者居多。
假如不是深有感觸，寫起來必定痛苦萬分。此外，可以想見，多數參賽者應該都是以疫情作為寫作主題，除非孩子對這個課題有與眾不同的見解，否則難以在參賽者當中脫穎而出。既然如此，何不如先帶他們多接觸其他今年發生的大事，再從中挑選出想探討的事件呢？
課堂上，我帶學生了解美國的BLM平權運動、總統大選、黎巴嫩大爆炸、澳洲大火……等舉足輕重的大事，看到大部分孩子露出一臉茫然的模樣，我除了在心裡嘆息之外，也慶幸還好設計了這一堂課，讓小朋友惡補一下這陣子世界上正經歷什麼樣的大變動。
其中，最讓他們感到震撼的莫過於發生在8月4日的黎巴嫩貝魯特爆炸事故。
透過影片，學生見識到這場爆炸規模之大，城市被炸得滿目瘡痍、無辜人民被炸死、傷者全身鮮血一臉茫然、醫院被傷患擠得水泄不通……，這一幕幕讓他們看得目瞪口呆、驚呼連連。
以下的教學步驟，就以這起震驚國際的爆炸事件作為範例，談談如何解析一則新聞。
√運用表格拆解新聞，有助理解
剛看完新聞，小朋友的腦袋一定一片混亂。此時，可以運用「新聞架構4W表」來重新整理新聞內容，再統整出個人的看法。以下依序解釋：
1.是什麼？（What） 說明發生了什麼事？並描述事件發生當下的情況。例：
8月4日下午6時左右，黎巴嫩首都貝魯特發生巨大爆炸，造成兩百多人死亡，超過六千五百多人受傷。
2.為什麼？（Why） 為什麼發生這樣的事？說明事情發生的原因。要注意，有些事件剛發生時，事發原因多半還沒有出爐，必須提醒學生使用「據推測」、「疑似」……等詞彙，等水落石出後再修正。例：
黎巴嫩內政部長向媒體表示，爆炸是由港口倉庫於2014年貯存的硝酸銨所引起，疑似是疏於管理所致。
3.怎麼樣？（How） 即這則新聞最後得出的結論或評論。例：
1.黎巴嫩總理表示：「涉事者要為此負責。」
2.黎巴嫩一向由富人菁英掌權，且腐敗無能，所以盟國也不願伸出援手。
3.政府如果無法撫平民怨，公正執法，將面臨來自民意的強烈改革要求。
當學生在表格中填完這三個W後，事件便明朗許多，有助於進一步的分析、評論。
√從記者變論者，發表評論與建議
別忘了徵稿的題目是〈在2020，我看見……〉，重點在「我看見」三個字，因此文章重心應該放在個人的見解上，如果花太多篇幅介紹事發過程，那就離題囉。這個階段，將帶領小朋友從「記者」化身為「論者」，進一步歸納整理出自己的看法。
在「新聞架構4W表」中還有一個「怎麼樣」，就是「你認為怎麼樣？」，談談個人想法。可以從以下四個面向切入思考：
1.你有什麼感覺？ 請小朋友抒發看完新聞之後的感受與心情。例：
看到有人躺在擔架上一動也不動、有人滿身鮮血無助地走在路上，讓我對死傷者的遭遇感到相當辛酸。
2.以前發生過的類似事件 在發表評論時，假如能夠舉其他類似事件為例，會增加說服力，尤其是和讀者息息相關的新聞，更能起到震懾效果。否則，即便黎巴嫩爆炸案令人驚心動魄，但畢竟是遠在天邊的國家，跟我們扯不上什麼關係，評論如果完全聚焦於黎巴嫩，恐怕無法引起讀者的閱讀興趣及危機意識。
這時，可以讓學生上網搜尋過去發生在台灣的意外爆炸事件，如：新興堂金紙鋪爆炸事件（2011）、高雄氣爆事件（2014）、八仙樂園塵爆事件（2015）……等。這些事件都曾經是震撼台灣社會的重大事故，一經提起，便能夠喚起讀者的記憶，將他們從遙遠的黎巴嫩拉回到我們的所在地，而引發強烈共鳴和危機感。接下來，他們對於你下面將要談到的預防或改善方法，絕對會更有興趣。
3.你有什麼看法？ 將這些相關案例綜合起來看的話，會發現這類重大公共安全事故，起因不外乎是法規上的漏洞所造成的人為疏失，因此可以把焦點擺在制度面的改革。例：
1.監督政府制定更嚴謹的法規，並落實執行。
2.發揮居安思危的精神，隨時關心住家周圍的異常現象。
4.你有什麼期許？ 看完新聞之後，提出個人的願景或祝福。例：
1.希望黎巴嫩政府儘早查明真相，並防範意外再次發生。
2.希望黎巴嫩人民早日從傷痛中恢復。
√一開頭就抓住讀者眼球的妙招
填完表格之後，孩子們肯定是躍躍欲試，想立刻把表格內容寫成文章。然後，就從「是什麼？」開始寫起。
要從「是什麼？」下筆也未嘗不可。不過，如果對這類國際事件不感興趣的讀者，可能興致索然；就算是有興趣的讀者，讀過你介紹的新聞事件後，還是沒看到你的個人評論，會以為你只是在轉述新聞而已。特別是在數位化時代，讀者每天接收的資訊量超過負荷，我們更必須學會在首段精準且快速抓住讀者眼球的技巧，才有機會展現自我。
我們不妨試試看，把「以前發生過的類似事件」及「你有什麼看法？」調到開頭來寫。例：
2011年4月22日晚間八點左右，五股的「新興堂」金紙鋪傳出一聲巨響，爆炸威力之大，方圓十公里外的民眾都感受得到。這起爆炸案共造成4人死亡，其中一位甚至只是剛巧駕車經過的無辜司機。如果你不希望這類意外再次發生，就必須嚴密監督政府制定相關法規並確實落實，因為唯有從政策面著手改革，才能真正保障人民的生命與財產安全。 今年8月初，黎巴嫩發生了一起規模更加龐大的爆炸意外……
在進入主題之前，先引用過去發生在你我身邊的爆炸案，勾起讀者閱讀興趣。接著，單刀直入說明主張，讓讀者在一第時間就接觸到你的想法，他才能夠掌握整篇文章的要旨。
第二段以後，敘述你要探討的新聞事件並加以分析，然後詳細論述你在第一段所提出來的主張，說明原因及依據，並再次舉相關案例為證，最後強調意見、訴說期許和祝福－－一篇論述嚴謹的〈在2020年，我看見……〉或〈一則新聞的啟示〉之類的文章便大功告成了！
說起來簡單，但做起來不易。孩子不但得養成追蹤新聞的習慣，還得培養解讀新聞的能力，日積月累下來，才能輕鬆駕御時事，寫出深入又吸睛的評論文章來。
延伸閱讀：
付費內容： - 空白「新聞架構4W表」
為什麼發生這樣的事？說明事情發生的原因。要注意，有些事件剛發生時，事發原因多半還沒有出爐，必須提醒學生使用「據推測」、「疑似」……等詞彙，等水落石出後再修正。例：
黎巴嫩內政部長向媒體表示，爆炸是由港口倉庫於2014年貯存的硝酸銨所引起，疑似是疏於管理所致。
3.怎麼樣？（How） 即這則新聞最後得出的結論或評論。例：
1.黎巴嫩總理表示：「涉事者要為此負責。」
2.黎巴嫩一向由富人菁英掌權，且腐敗無能，所以盟國也不願伸出援手。
3.政府如果無法撫平民怨，公正執法，將面臨來自民意的強烈改革要求。
當學生在表格中填完這三個W後，事件便明朗許多，有助於進一步的分析、評論。
√從記者變論者，發表評論與建議
別忘了徵稿的題目是〈在2020，我看見……〉，重點在「我看見」三個字，因此文章重心應該放在個人的見解上，如果花太多篇幅介紹事發過程，那就離題囉。這個階段，將帶領小朋友從「記者」化身為「論者」，進一步歸納整理出自己的看法。
在「新聞架構4W表」中還有一個「怎麼樣」，就是「你認為怎麼樣？」，談談個人想法。可以從以下四個面向切入思考：
1.你有什麼感覺？ 請小朋友抒發看完新聞之後的感受與心情。例：
看到有人躺在擔架上一動也不動、有人滿身鮮血無助地走在路上，讓我對死傷者的遭遇感到相當辛酸。
2.以前發生過的類似事件 在發表評論時，假如能夠舉其他類似事件為例，會增加說服力，尤其是和讀者息息相關的新聞，更能起到震懾效果。否則，即便黎巴嫩爆炸案令人驚心動魄，但畢竟是遠在天邊的國家，跟我們扯不上什麼關係，評論如果完全聚焦於黎巴嫩，恐怕無法引起讀者的閱讀興趣及危機意識。
這時，可以讓學生上網搜尋過去發生在台灣的意外爆炸事件，如：新興堂金紙鋪爆炸事件（2011）、高雄氣爆事件（2014）、八仙樂園塵爆事件（2015）……等。這些事件都曾經是震撼台灣社會的重大事故，一經提起，便能夠喚起讀者的記憶，將他們從遙遠的黎巴嫩拉回到我們的所在地，而引發強烈共鳴和危機感。接下來，他們對於你下面將要談到的預防或改善方法，絕對會更有興趣。
3.你有什麼看法？ 將這些相關案例綜合起來看的話，會發現這類重大公共安全事故，起因不外乎是法規上的漏洞所造成的人為疏失，因此可以把焦點擺在制度面的改革。例：
1.監督政府制定更嚴謹的法規，並落實執行。
2.發揮居安思危的精神，隨時關心住家周圍的異常現象。
4.你有什麼期許？ 看完新聞之後，提出個人的願景或祝福。例：
1.希望黎巴嫩政府儘早查明真相，並防範意外再次發生。
2.希望黎巴嫩人民早日從傷痛中恢復。
√一開頭就抓住讀者眼球的妙招
填完表格之後，孩子們肯定是躍躍欲試，想立刻把表格內容寫成文章。然後，就從「是什麼？」開始寫起。
要從「是什麼？」下筆也未嘗不可。不過，如果對這類國際事件不感興趣的讀者，可能興致索然；就算是有興趣的讀者，讀過你介紹的新聞事件後，還是沒看到你的個人評論，會以為你只是在轉述新聞而已。特別是在數位化時代，讀者每天接收的資訊量超過負荷，我們更必須學會在首段精準且快速抓住讀者眼球的技巧，才有機會展現自我。
我們不妨試試看，把「以前發生過的類似事件」及「你有什麼看法？」調到開頭來寫。例：
2011年4月22日晚間八點左右，五股的「新興堂」金紙鋪傳出一聲巨響，爆炸威力之大，方圓十公里外的民眾都感受得到。這起爆炸案共造成4人死亡，其中一位甚至只是剛巧駕車經過的無辜司機。如果你不希望這類意外再次發生，就必須嚴密監督政府制定相關法規並確實落實，因為唯有從政策面著手改革，才能真正保障人民的生命與財產安全。 今年8月初，黎巴嫩發生了一起規模更加龐大的爆炸意外……
在進入主題之前，先引用過去發生在你我身邊的爆炸案，勾起讀者閱讀興趣。接著，單刀直入說明主張，讓讀者在一第時間就接觸到你的想法，他才能夠掌握整篇文章的要旨。
第二段以後，敘述你要探討的新聞事件並加以分析，然後詳細論述你在第一段所提出來的主張，說明原因及依據，並再次舉相關案例為證，最後強調意見、訴說期許和祝福－－一篇論述嚴謹的〈在2020年，我看見……〉或〈一則新聞的啟示〉之類的文章便大功告成了！
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鴻雁從事寫作教學多年下來，研發出許多教材，幫助學生組織與思考。
這些教材不是最好的，還有許多改善空間，所以我將逐一放進典藏室中，供同好瀏覽與指教。
希望此舉可以拋磚引玉，大家一同為讀寫教育激盪出更多創意的火花！
