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啟動你的視覺旅程01《START！我的圖像冒險》上
更新於 發佈於 閱讀時間約 6 分鐘
作為【啟動你的視覺旅程】第一篇文，我一直在思考該寫些那些東西呢？
不過想想既然是『起點』，
我也應該來分享一下自己到底是如何開始這趟奇妙的圖像冒險～
首先有幾點前提，快速先讓大家知道
1、我從小是左撇子，所以天生有點藝術天分(真的，只是”有點”)
2、我從小很喜歡畫圖(更正確來說，我們全家都還蠻會畫圖)
3、我從沒參加過正規美術班、就讀相關科系或培訓，唯一的美術才藝班是國小低年級時，但參加沒幾次就受不了要依照老師固定模式畫圖而作罷。
所以在這樣的基礎上，我國小參加過不少寫生比賽，但終究天份很快來到了天花板，同時我自己也發現對於『把風景畫得很像這件事』，我越來越沒興趣，甚至寫生作品中開始出現漫畫人物，自然這樣的方式與獲獎標準是天差地遠，也漸漸地開始油畫紙轉移到了『課本！？』。
『你曾經在課本上畫過圖嗎？』
這是我每場研習或演講總喜歡詢問大家的問題
因為我一路走來這就是我的學習狀態，雖然小六時曾經導師推薦我報考南崁國中美術班，卻偏偏就是術科考試前一周參加母親節路跑比賽，一個恍神被撞倒而右手骨折。
這時你心中應該有些疑惑，『阿不是左撇子，右手骨折又有什麼關係？』還真的大有關係，雖然天生左撇子，但自從學習寫字開始就被阿公嚴格督促改為『右手寫字』，當年的畢業考用左手寫考卷真的是人生難忘的體驗。
不過言歸正傳因為這個骨折，讓我錯過了美術班的考試，或許是老天爺的安排吧！從此我也打消再加入相關科系的意願。
進入國中是繁重課業的開始，我不再參加校外繪畫相關比賽（老實說是已經無法與科班背景的同學競爭），另一方面比起寫生我更愛漫畫，尤其是在上課中畫圖（＞．＜），過程中一定免不了被老師責備，當時心裡出現一個疑惑『有沒有可能，有一天可以光明正大在課堂中畫圖？而且是可以幫助學習』，這個心願我一直埋在心中，從沒想過有一天它會成真。
由於畫課本、考卷這件事真的太頻繁了，有一天我被導師叫到面前聊聊，「奕霖，老師知道你很喜歡畫圖，但畫課本對於你學習沒有太多幫助，我希望你不要再一直畫課本，如果你真的很喜歡畫，那麼你每天在聯絡簿上畫圖紀錄班上發生什麼事，你看如何？」
國中生嘛～總愛裝著一臉自以為的酷酷樣，冷冷答道「好啊！小任務」
卻是帶給我這輩子很大改變的轉折點
常常有人問我「老師，為什麼你畫人像這麼快？表情好到位？」
我仔細回想，從國中一年級開始用畫圖紀錄生活至今，也二十多年了
畫了二年多年的圖，我想任何人都能和我一樣畫得又快又精準
重點是畫圖記錄生活這習慣，
讓我感受到用【輸出】來提升【輸入】這件事的威力十分厲害
為了要畫得出來，你無形中就會多練習一些人物畫法、表情
為了要有東西可以畫，你對於日常學校生活的觀察、敏銳度會大幅提升
為了要每天都不一樣，你會運用天馬行空的創意與聯想，整合自己腦中的資訊
為了在有限的空間中畫出來，你會學習篩選重點、精簡資訊內容
為了要快速畫出來，你會掌握方法、流程，讓你自己可以更有效率
以上的這個【畫】的動作，其實套用到【寫作】、【表達】、【簡報】、【錄音】等，都能適用，所以真心推薦從小建立一個自己喜歡的輸出形式，會帶給你很大的累積與收穫。
就這樣時光飛逝來到國三的畢業典禮，老實說本想把這些聯絡簿拿去回收的我，當下只覺得這些都是練習的畫本，卻沒想到班導師希望我送她作為畢業禮物，
對於【圖像記錄價值的肯定】，我想是從這裡開始的。
進入到普通高中，除了我加入漫畫研究社學習繪製漫畫技巧之外，在學業為主的壓力下畫圖成為了壓力緩解的方法，進入到大學，由於我就讀的是國立體育大學，雖然是念屬於管理學位的【休閒產業經營學系】，但跟我目前視覺化教練的身分老實說乍看之下天差地遠，但自己實際回想會發現，其實我都一直走在同一條路上，一條名為『教育』的路。
關於考國立體大，我其實考了兩次，第一次用學測成績申請入學，卻差一分而落榜，只好第二次透過指考分數再度挑戰，很幸運也很踏實地加入體大的行列，原因只有一個【簡章上的體驗教育實習組】，說真的當時我對於體驗教育是啥一點概念都沒有，只是好傻好天真地看到簡章上那攀岩、獨木舟、高空繩索活動照片覺得太酷了就決定報考，也因此獲得到我人生巨大翻轉的機會。
倒不是我刻意做了什麼？而是體驗教育從做中學、選擇性挑戰、經驗學習圈等概念，加上自己必須面對陌生學員，陪伴、帶領他們無論是半天、一天還是兩天一夜的戶外探索課程，對於非常內向個性的我衝擊很大，但也因此發現自己很享受與他人引導對話、分享交流、彼此成長的過程，這點也影響我日後就業的選擇。
那畫圖呢？在大學畫圖又扮演了什麼角色呢？
來到大學擁有更多自由時間與空間
我嘗試了畫插圖、設計Ｔ恤、畫網帽、塗鴉牆壁、經營圖文部落格
不過這階段比較像是「想證明自己可以做到」的成分多一點
所以完成了一件事就沒有持續太久，但這樣的探索也讓我發現自己的問題
1、同樣動作、類似主題我無法有耐心地進行創作
2、畫圖畫一次就是極限，畫草稿、再上線稿、接著上色等繁複程序讓我疲憊
很快地時間又來到了畢業前一學期，當年畢業必須完成上萬字的畢業論文，除了文字惱人，還要做問券跑統計我一想到頭就痛啊～，該怎麼辦呢？
很幸運地指導教授雲龍老師提出一個建議－【技術論文】，這個新可能讓我開心極了，我開始思考要用什麼主題、發表什麼樣的技術，當時大三生大四暑假我剛結束一趟美國黃石國家公園打工旅程，『何不就用美國打工這主題來畫個繪本？』
於是我便開始分析市場上的繪本形式，開始研究電腦排版軟體，著手畫出一張又一張的圖像，歷經兩個月的時間（尤其是等待腦舊電腦跑排版軟體都讓人提心吊膽），於是便這麼順利地用【旅遊繪本的技術論文】畢業了！
原來，畫圖不只是記錄生活，還可以幫我畢業啊！
當時心裡這麼想的我，便從軍進入後續的職涯旅程了
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「圖像力學院」，是一個推廣【圖解教育】的教育平台，希望幫助大家打破不敢畫圖心魔，啟動用畫圖解決問題的能力，建立圖解習慣．
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手不受控制的抖~抖~抖了幾天。
只到看了這老師的教學，建
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總之早在我文筆幼稚無比的時候，我已經知道除了寫作，沒有甚麼是我更想做的。
畫畫之於我，又愛又恨。愛的是，除了攝影，畫畫是最直接能記錄下心中想保留的畫面和當時心情的方式；恨的是，小時候學畫畫的陰影，我始終無法放膽下筆，甚至以為自己是個不會畫畫的人。
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也喜歡和馬麻比賽看誰是第一名，
所以馬麻就想說順水推舟，
來借一下有關相關的圖書囉。
《大家一起來畫畫》
雖然你目前還畫不出什麼具體形狀，
但馬麻還是很肯定你自己拿筆畫畫這件事，
覺得自主學習就是件好事。
這本書中
筆筆的國小大約三、四年級發現我老是無法抬頭挺胸，回家跟筆筆的媽媽說明，媽媽以為我是成長痛，就這樣過完我小學的時光。
筆筆的國中約三年級快畢業前幾個月走路顯得出來變慢了，到學校班上有幾次同學跟我說我走路會敬禮，後來我自己我也有觀察自自己走路的狀況，真的自己走路會敬禮，我自己也嚇一跳。
筆筆的高中社
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