大學教授怎麼說--關於108課綱的學習歷程

Shen-Horn Yen 教授：「學習歷程檔案取代傳統備審資料的用意是：1. 避免學生在學測後先做落點，再偽造興趣，生出一個造假檔案；2. 讓大學教授參採三年的學習成果與進程(包含進步)，而不是把所有的賭注押在大考上。」原文

　　適合放進學習歷程檔案的東西有那些？ 原文

　　學習歷程的檔案結構⋯⋯ 原文

Ruby Huang 教授：「⋯⋯我們更想看到的是你們這三年是怎麼走到這裡的，你們如何面對挫折（resilience），你們的成長與反思 （reflection），你們從中整理出的邏輯 （analytical and critical thinking），你們對於未來的想像（perspectives）。」原文

「在我眼裡，如何準備學習歷程檔案是訓練高中生能夠獲得一項人生重要能力的關鍵。所以組織學習歷程檔案這件事本身，就是一項能力，而裡面的軍備競賽內容，則是拿來佐證你所要來申請的那個標的。」原文

Ya-hwei Hsu 教授：「⋯⋯談起探究過程，能有條理地說明那些他們接觸到的人事物或史料，有的學生還能檢視成果的不足，提出改進之道，這些都是過去很少見到的。」原文、相關報導

何明樺 教授：「不可諱言地，這些措施還有許多需要改進的地方，但讓孩子探索自己興趣、脫離一切考試至上的風氣、建立自學的態度與能力，這些都是過去單純的應試教育所忽略的部分。」原文

涂維政 教授：「⋯⋯如果都一直不談論問題或嘗試改變，就永遠沒有改善學生同質性高的狀態和可能。」原文

褚瑞基 教授：「你要的是：1. 對於你居住、上學城市的周遭好好探索一遍 2. 翻幾本建築及設計的書，提個“好奇”的問題，並自己試圖找出答案 3.自己獨自出去做幾次建築、空間、景觀小旅行，把觀察寫下、畫下來；如能編輯出一個觀察小冊更好」原文