大學定位與學習意義：重新思考與尋找價值
近期，從大學私校學雜費的補助、私立學校的退場，再到大學的學歷等等。再度讓高教議題引起社會的輿論。在這禮拜，看見某位老師提出的一段話。
如果有位大學老師發明了一種通馬桶的新方法，這是不能升等的。
要寫論文，譬如，大便次數和馬桶阻塞相關性之研究，才能升等。
雖然表面上現在有靠發明技術升等的法規，但是常會被刁難、評審委員會要求你對自己的發明寫一篇論文、…。
一位作家寫了偉大作品，也是不能獲得碩博士學位，要寫論文研究這個作品，才能獲得碩博士學位。
在學術界，會說比會做還重要。 如果大學的目的是培養唸研究所做學術研究的人才，那真的需要那麼多人去唸大學嗎？
大學生失業也不要怪大學，是你自己跑錯地方，大學不是訓練你就業的地方。
每天這麼多車禍，為什麼很少大學教授研究新的發明減少車禍？ 因為發明新東西很難升等。 能不能升等，不在於你救了幾個人，而是你發表了幾篇論文。
<摘自曹齊平老師的臉書>
其實，我非常認同以下這句話：「如果大學的目的是培養唸研究所做學術研究的人才，那真的需要那麼多人去唸大學嗎？大學生失業也不要怪大學，是你自己跑錯地方，大學不是訓練你就業的地方。」
其實的確，可以把如果兩個字拿掉，因為大學就是在培養學術研究人的地方！
為什麼呢？
根據英國的QS世界大學排名（ QS World University Rankings）來看，其評比指標如下：
- 學術領域的同行評價 40%
- 單位教職的論文引用數 20%
- 師生比例 20%
- 全球僱主聲譽 10%
- 國際教職員工比例 5%
- 國際學生比例 5%
（資料引用自https://www.studywb.com/study-abroad-database/29930）
而在這功利主義的台灣社會中，為了讓台灣的大學排行更好，在大學教授的眼裡，非常重視學術領域研究這個部分。而且教授為了升等，其實都一直鼓勵學生在往研究所或是來幫教授做研究。
我舉自己學校的例子來說，有些老師看見學生還不錯，就希望他能往教授的實驗室或是研究走。亦或是當有學生對於未來生涯迷茫時，就就就會建議他去讀研究所，說不定就可以知道自己想不想要了。
但是，學生要認清一件事情，大學教授的本業是研究，不是教學，更不是幫你找到自己想走的未來！
所以，我之前一直在文章中提過，不論你是要讀大學、還是要讀研究所，請記得你要知道你心中的Why，不要盲目跟從，拜託請你們要想好你自己的目標以及你要往哪裡走。
也因此，我真心建議高中生們，可以試著 Gap Year 一年，好好的去找到自己的人生價值。或是高中大學生們，去使用開放式課程，例如 Hahow、ewant或是相關組織團體去自己學習吧。
綜合上述，大學務必先全部歸零起頭，重新思考定位。並且讓大學生重新找回學習意義感與目的。因為在大學學歷貶值的年代，學生其實不知道我為何而讀，所以更重要的是我讀大學的意義在哪裡，意義遠比任何實質的事物還來得重要。
【一起來想想】
1.你認為大學應該扮演什麼樣的角色，承擔哪些使命？ 為什麼？
2.在大學學習過程中，你認為最重要的是什麼？ 是知識的積累、專業技能的培養，還是思維能力的發展？
3.在追求學術卓越的同時，大學是否應該更重視學生的個人發展和職業準備？為什麼？
4.學術研究的目的是為了推動社會進步，還是追求知識本身？兩者是否可以兼顧？
5.大學的目的是什麼？對你個人而言，大學教育的意義在哪裡？
6.假設你是一位大學生，就讀於藝術學院的音樂系。你的一位同學正在考慮轉科至商學院，因為他認為音樂系在就業市場上的競爭力相對較低。他向你尋求意見，希望你能分享你對藝術學院教育價值的看法。
(1)從你個人的經驗和觀察，請詳細說明藝術學院教育對學生的成長和發展有哪些重要影響？提供一個具體的例子來支持你的觀點。
(2)對於選擇藝術學院的學生而言，你認為就業市場上的競爭力是唯一重要的考量嗎？請解釋為什麼藝術學院的教育價值不僅僅局限於職業發展，並提供相關的例證或理論支持。
(3)當面臨就業市場的挑戰時，你認為藝術學院的學生可以透過哪些方式提升自己的競爭力？提供具體的建議並解釋為什麼這些方法對於他們的個人成長和職業發展至關重要。
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哈囉！我是冠彰，大家都叫我袋鼠。
從高中開始到現在不斷走在教育的道路上，意識到教育、社會與全球是息息相關，然而有太多結構性問題讓我感到困擾與煩憂。未來將成為#社會助人教育NPO工作者，期待在教育、社會、以負責、毅力與省思的方式，讓自己成為「助人的永續人才」道路前進。
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
※本篇為投稿者真實經歷，涉及個人觀感，請斟酌閱讀。
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