【以終為始備課程，互動演練好成果】
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「這堂課，我該安排兩個小演練加一個大演練好呢？或者直接四個小演練就好呢？」
最近，我開始學習各種如何「教」這件事情。
一個講師除了能透過課程安排，調動學員學習情緒外，互動與演練也是調整節奏的好技巧。
互動，能讓學員有參與感，使被動聽講變積極介入。
演練，能讓學員有產出，使課程學到的知識變成成果帶回家。
有段時間，我一直糾結在一門課到底要多少大演練或小演練才合理。
今天突然想到，我不該糾結如何安排演練上。
反而要先去思考，我最終要讓學員帶怎樣真能幫助到他的成果回家。
若我想讓學員帶回去的是兩小一大的成果，我就能在課堂上安排兩個小演練和一個大演練。
若我想讓學員帶回去的是四個小成果，那我就能在課堂上安排四個小演練。
與這些成果無關的資訊就通通不要講，也不該為演練而演練。
突然驚覺，一直聽到「以終為始」很重要，但自己思考方式還是太線性了。
掌握「以終為始」這件事，真是一輩子的修煉呀。
【以終為始備課程，互動演練好成果】
#啟發隨想
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感謝好友 陳相銘 帶給我的啟發
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今天是春節假期的最後一天，竹籤興奮地拿出兩張迷宮遊戲紙。
一張已經順利解出，另一張卻怎麼樣都找不到出口。
「媽媽，明天要交給老師，妳可以教我解嗎？」她滿懷期待地問。
迷宮，困住了我們
我信心滿滿地接過來，開始尋找出路。
五分鐘、十分鐘、三十分鐘過去——還是毫無進展。
凡事從「以終為始」的角度思考，想像未來模樣，制定實踐計畫，規劃遠、中、近期目標，回推到當下每一個行動。
🔶️為什麼要「以終為始」？
📖根據社會心理學中的「自我實現預言」(Self-fulfilling Prophecy)現象。
意思是當一個人預測或期待某件事發生時，他就會產生和
「建築史提供一種避免武斷的方式，不是在讀歷史書並從中找出最美的一部分，是試圖弄清楚不同元素之間的理性連接，哪些元素是形成連接的必要條件。原始的建築學，真實的建築學，原始小屋的建築學原理是骨骼，它的光線和裝飾都直接源於構造上的必要元素。」－Jacqueline Gargus
何謂
建築系最重要的科目是什麼？此「最重」不是課前準備時間的多寡、不是必修學分多寡或擋修與否，而是建築系最核心、建築系之所以為建築系、建築理論基礎的科目，此科目即－「建築史」。或許多數建築人會不同意或不理解，因為在台灣重「設計」輕「非設計」的扭曲建築教育裡，建築史淪為必修的營養學分，或知道建築
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