語言治療臨床現場
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當了16年的語言治療師與上萬次天使靈魂的相遇--語言治療的臨床現場
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當孩子對自己的日常生活更有感，才會更有足夠的大腦記憶作為語言治療課程討論的媒材，練習如何整合、組織、邏輯條裡性的敘述高階段的語言內容，孩子逐步練習後的語言能力也才會更真實符合孩子生理年齡的表現能力，也才會讓語言治療課程更達到協助孩子進步的角色呢！
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
上週繪本時間【聖誕老公公的鈴鐺不見了】
大意就是，禮物袋破了一個洞，鈴鐺就不見了，整本故事都在找找找~找聖誕老公公的（鈴鐺）！
我問「聖誕老公公數來數去還是發現少了一個，那是少了什麼咧?」
小孩子回答--------
我用了一個小技巧，還不錯用，但還是要反覆練習
如果要引導仿說2個字，大人手指頭要比2
如果要引導仿說3個字，大人手指頭要比3
大人邊說出詞彙，逐字邊把一根根手指頭收回來
讓孩子有視覺提示，知道自己的嘴巴要發出幾個聲音
一個練習構音的小孩，我在找讓他前進的誘因或讓他會想規避的嫌惡刺激，使小孩可以提升自己發音的自覺性，減少我不斷提醒他這個音又沒發對了喔的依賴性….
很多方法都曾經試過了，但都曇花一現不是可以深深打進他心裡的策略
所以這天我說，如果被我聽到錯誤音累積滿5次就畫一個圖在他手上喔，而且不能洗掉要帶回家給大家
這次很榮幸可以參與「臺中市響響輔助科技協會」一起錄音『響聽你說』第四集podcast的節目，
能夠跟學經歷與知識都豐富且溫暖篤定的王俊凱老師一起說說【溝通輔具AAC】~~
在學習、應用、收穫AAC在孩子溝通成效的過程中，常常都會有著"哇~~"的驚嘆感！
很開心很幸福可以跟著所有人一同進步著！
我們玩河馬吃球，她自己拿2顆球放手裡，說著~~2顆
我故意拿很多，我一邊拿一邊說：老師好多好多~~，
我張開手讓她看好多球，想讓她認識多vs少的概念
看著軟軟的他，一沒有媽媽的支持撐扶就會東倒西歪，
看著敏感的他，他的眼神裡透漏著一旦信任著一個人就全然的敞開沒有一丁點兒自我防衛的有所保留
我覺得他是天使，派來給我學習"信任"課題的天使，哈哈哈哈真的！
孩子要能夠勝任圖卡排序這樣的活動，大概需要具備觀察力、認知能力、生活中步驟性的活動經驗…。我最近也在想，會不會跟孩子較少進行多步驟的家事、較少觀看具有順序情節的影片有關係咧?
