語言治療,看見孩子彼此找到自己的安穩

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘

又過了一學期,特教班孩子也有不一樣的長大,


有個孩子開始玩樂高,而且不用任何參考圖,就自己組著組著,一棟日本造型的房子就出現了,而且還問我說我有沒有看過古屋 (哈哈,好久沒有聽到這種不白話的詞彙了)。

他組的樂高讓我好想帶回家收藏著。


有的孩子能力變好了,很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了,他開始管起旁邊坐輪椅的孩子,摸著他的手跟他說”這是圓形,你要說圓形!”,不然就是跑去他的身旁幫他扶起肌耐力不足所以垂下去的頭

對!沒錯!當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙,這孩子忙得很棒!如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子!


我坐在後頭時,靜靜看著,看著孩子A因為看著孩子B做著重複的動作而出神安靜下來;看的孩子C戴著喜歡的藍色帽子拿著喜歡的車子拼圖而開心滿足地坐在位置上...


這整個教室有種和睦平和的寧靜感,會讓人捨不得出聲打擾~

孩子之間相處的氛圍,彼此找到自己的安穩!

孩子之間相處的氛圍,彼此找到自己的安穩!


早療碩士x語言治療師,我想讓孩子,因信任想學說話,因開心開口說話。
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上週繪本時間【聖誕老公公的鈴鐺不見了】 大意就是,禮物袋破了一個洞,鈴鐺就不見了,整本故事都在找找找~找聖誕老公公的(鈴鐺)! 我問「聖誕老公公數來數去還是發現少了一個,那是少了什麼咧?」 小孩子回答--------
我用了一個小技巧,還不錯用,但還是要反覆練習 如果要引導仿說2個字,大人手指頭要比2 如果要引導仿說3個字,大人手指頭要比3 大人邊說出詞彙,逐字邊把一根根手指頭收回來 讓孩子有視覺提示,知道自己的嘴巴要發出幾個聲音
一個練習構音的小孩,我在找讓他前進的誘因或讓他會想規避的嫌惡刺激,使小孩可以提升自己發音的自覺性,減少我不斷提醒他這個音又沒發對了喔的依賴性…. 很多方法都曾經試過了,但都曇花一現不是可以深深打進他心裡的策略 所以這天我說,如果被我聽到錯誤音累積滿5次就畫一個圖在他手上喔,而且不能洗掉要帶回家給大家
這次很榮幸可以參與「臺中市響響輔助科技協會」一起錄音『響聽你說』第四集podcast的節目, 能夠跟學經歷與知識都豐富且溫暖篤定的王俊凱老師一起說說【溝通輔具AAC】~~ 在學習、應用、收穫AAC在孩子溝通成效的過程中,常常都會有著"哇~~"的驚嘆感! 很開心很幸福可以跟著所有人一同進步著!
我們玩河馬吃球,她自己拿2顆球放手裡,說著~~2顆 我故意拿很多,我一邊拿一邊說:老師好多好多~~, 我張開手讓她看好多球,想讓她認識多vs少的概念
看著軟軟的他,一沒有媽媽的支持撐扶就會東倒西歪, 看著敏感的他,他的眼神裡透漏著一旦信任著一個人就全然的敞開沒有一丁點兒自我防衛的有所保留 我覺得他是天使,派來給我學習"信任"課題的天使,哈哈哈哈真的!
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