教育普及
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以上是閱讀篇，接下去我們要來談寫作。
如果是以台灣教育中提到的記敘文、抒情文、論說文等等來分，那麼筆者只能說，專業文學訓練請找專科，筆者雖略有涉獵但畢竟不是專家。這裡提的寫作方法，偏向怎樣鍛鍊自己能夠有組織地去寫一篇文章，字句優美與否不在此篇之內。
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接下來，算是一般性的原文書解說，筆者遇到一些同學在問，原文書要怎麼讀啊？筆者知道很多朋友英文超棒的，閱讀毫無障礙，但大多數同學其實不行啦，筆者當年也是英文閱讀能力很差的，所以這邊基於一個過來人，給點可行的建議。
獲益良多，感謝!
筆者看自己學生的成長，有時候是很無語的。
差不多程度的人，做了性質差不多的業務，一個升職當組長，另一個還在苦苦當組員，純屬運氣之差，公司所在的區位不同。但看了很多組人後，就越來越感到疑惑，真的沒有什麼人去製造業，以前我們同學念高職會去的廠，現在好像都沒有人要去了。
關於菁英階層競爭過激的現況有點感觸，最近部門招人，想找個會讀英文醫學文獻的人進來研發部門做產品，原以為這個能力對醫學相關科系(營養、護理...)的碩士生是一件稀鬆平常的事情，結果來面試的只有1/5有這能力，其他4/5的15分鐘都看不懂論文的Abstract...不知是同溫層太厚，還是教育有落差，很多我以為是行業內常識或基本能力的東西其實似乎對別人來說不是。
最早筆者也說過，俄羅斯數百年的歷史，在地緣上有三大悲願：取得波羅的海、黑海、太平洋的不凍港。原因出在大航海時代發現好望角後，絲路開始不重要的這道理。
心態正確，也確定好受眾，之後是設定寫作的框架。框架指的是：
1.控制整體寫作的難易度
2.邏輯的複雜度
3.調整出內容的簡單程度。
真是精彩，感謝您的不藏私解析
怎麼要面對台灣統計數字時，就突然重質不重量，要求要看教育的內容，不能批評學生程度？這其實不是因為親中，主要是批評者多數不想承認，自己小孩不聰明。
回到主題談一代不如一代，如果說大學生是如此，難怪這些年畢業的新鮮人，感覺更加不行，好像有道理是吧？
對，沒錯，這幾年畢業的新鮮人，連同筆者教過的學生，程度真的是跟他們學歷「不符」。問他們該科系學長姊，看看這些小學弟妹有沒跟自己一樣。
曾經在噗浪有人提到自己旁聽傳產面試的看法 ( https://www.plurk.com/p/ox0d0d ) 再看這篇感觸好深。
現在所謂有獨特能力，都是指非智力外的技能，這些應該算是過去傳統所稱的技職體系專科技巧，現在變成創造力的代名詞嗎？就筆者來看，這比較像是要替自己找個理由，解釋為何學生程度越來越差，而不是真的認清現實。
其實筆者大學時，學長也是這樣說我們，老師也是這樣講我們，仿佛我們就是最差的一代。然後20年過去，換我們說新來的更差，所以到底哪裡差？
我個人認為算是人的心裡想法，過去學生會把糟糕的事件已時間漸漸淡化，而順便用過去優秀的與近代的學生對比