社會支持
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這是一趟奇妙又出乎意料的旅程，也是心理學家 Csikszentmihalyi 筆下 「流暢經驗 (Flow Experience)」 的最佳寫照——時間感消失，自我的邊界溶解，只剩下我和手中的畫筆。
當令人心痛的社會悲劇發生時，我們可能感到恐懼、焦慮、憤怒甚至虛無。我們如何重建安全感、如何引導孩子理解並處理情緒、如何幫助彼此度過創傷，重建內在的安定與連結？
從依附理論和情緒科學的角度，探討人為什麼會哭，並將眼淚視為連結、求助和自我療癒的訊號。文章介紹了眼淚的保護機制、情緒調節功能，並提供三個實用練習（眼淚日誌、區分獨處與關係中的哭、用眼淚認識愛的樣貌），引導讀者重新認識眼淚，學習與情緒和解，在關係中更真實地存在。
作者在12月反思，很多時候我們懷唸的是與他人相處時的自己，而非僅僅是那個人。並強調了「照顧自己」的重要性，這包括為內在保留一個「神聖空間」，以及學會與情緒共處，擁抱「情緒上的幸福」，而非急於往前衝，而是安穩地奔跑在屬於自己的道路上，讓世界多一個可以停留的地方。
本文反思了「快轉」的觀念如何阻礙內在的探索，並闡述了真實連結的力量。從覺察「等待」時的內心拉扯，到體會「見面」比視訊更有重量，再到與老友深度對話，撫平內心的恐懼與創傷，作者逐步確立了「允許情緒流動」、「臣服於當下」並「深刻傾聽」的練習。
這篇文章探討了我們對於情緒的迷思，特別是認為「幸福的人生就不應有悲傷」。作者透過自身經驗與心理學觀點，強調「情緒的完整性」，鼓勵我們接受自己光明與脆弱的面向，並重視「被看見、被聽見」的重要性。在關係中，真正的理解與接納，是建立幸福感的關鍵。
本文探討在人生設計過程中，如何創造一個支持性的「第三空間」，強調他人的真誠回饋、被認真聆聽與溫柔回應的重要性。文章連結了「第三空間」理論、社會支持理論（情緒性與評價性支持）以及轉化學習的概念，並提出具體練習，引導讀者思考如何「成為」第三空間，讓連結與覺察成為日常，最終在關係中重構自我。
與之相對，最具指標意義的關鍵因素是「環境的混亂程度」與「家長的壓力程度」。研究發現，在多數的病例裡面，通常是父母的生活壓力先出現，孩子才出現注意力不足過動症的風險。艾倫舉了一個棘手的例子：「試著在被趕出公寓的那天晚上，給你孩子他需要的一切安慰」。
分享兩首歌與課堂心得，探討憂鬱症、社會支持、AI成癮，創作者故事分享，自我覺察與人際交流的重要性。
Good Job! Mommy. Good Job! Daddy.
Have a good time!
如果你在路上遇到這樣的雙寶媽，也許能投一個「哇，真好」的愉快、賞識眼光，讓她從你的眼光中，看見自己為社會增添的一幅美好的天倫之樂畫面與盼望。這也是那天我在捷運上的美好見聞。
