鷹架
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本文討論了在程度不一的班級中，利用分組學習促進學生互相幫助的策略。雖然程度較好的學生可能在小組任務中主導，但這樣的安排也可能導致程度較差的學生無法充分參與。作者提出了分組合作面臨的挑戰，包括溝通不良和學習動機的差異，並建議透過讓學生自我選擇組別來提高合作效果，以促進更良好的學習環境。
分組也是一門很大學問呢！
看完《隱性潛能》，完全是Growth Mindset的行動驗證版，我們來搭鷹架吧!
真正的潛力來自於我們的動力而非天賦，如何透過鷹架/他人的協助來克服障礙。
面對困難或挫折時，品格的培養與內心的成長也是重要的潛能!!
如何在不完美中尋找到侘寂美，每天持續的進步，都是潛能的紀錄。
🚩做自己也想遇到的人
這是一場不用讀書的讀書會
這天，我們不談雄心壯志，我們談渴望抱負🎈
期待，有你的參與，一起越變越好~🏃♀️➡️🏃➡️🏃♂️➡️
📍日期：2024年11月1日｜星期五
📍人數：16人｜小班制
( 報名標註我是I型人，可特別安排不打擾坐位 )
📍時間：19:00~20:30｜90分鐘，好好講
( 歡迎自備餐點，邊吃邊讀 )
📍地點：忠孝復興捷運4號出口，步行3分鐘
( 報名成功後，信件通知 )>>手刀報名: https://lnkd.in/emd6-jh5
鷹架理論（scaffolding）是指根據孩子的發展狀態進行適當的引導和解說，以幫助他們理解事物的關係和概念。本文探討如何有效地在日常生活中運用鷹架用語，強化孩子的學習能力，並提升其解決問題的能力和自信心。從提問、經驗連結到解釋，這些策略都能促進孩子的成長。
從寶寶出生之後，我就決定要盡量給他多種語言的刺激，也許因為各種語言系統的差異，會讓他稍晚開口說第一句話，但是媽媽就是不希望寶寶腦袋中的語言叢因為沒接觸刺激而萎縮，當人已經有許多連結時，新的連結將更容易產生。書櫃裡的三本書吸引了我的注意，是在描述腦神經發展、心智發展和讀寫教學等...
