1949
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苗栗三灣鄉，一個地處偏僻以農、礦業為主的鄉村，目前只剩下一所三灣國小（＃441），小娃二百四十多19個班，這樣的規模維持著全鄉的國教功能。
這沒法，因為全鄉人口目前5800，而且85歲以上人口比例多，每年遷出與死亡人口大於遷入和出生人口，處於人口淨損區。
開車在這區域的幾條道路，除了台3
從角板山下來後，我沒有照著來時走北橫往大溪，而是在學校前這三叉路右轉往北，走台7乙往三峽插角走。
這條台7乙路幅不大，一路更見蜿蜒，路上也有頗多測速桿，不過這樣挺好，除了不時會有重機族竄出壓彎外，這路堪稱山明水秀，風情秀麗。
學校在三叉路口，校門口有個小小圓環，校門呈雙短柱，二丁掛素色底，腰
在物理上我們生活在空間裡，但是在情感上我們其實生活在記憶裡。「記憶是我們的居所，就像處在過去與未來兩片汪洋中間的一座小島。」我們對一個地方的知覺，只在於短暫登場的片刻。儘管我努力想像老爸走上穿越南嶺的旅程，但仍無法穿越兩片汪洋。
有些時刻、有些事件，對我們具有意義。例如生日，例如父母親的結婚日。這些事情因為我們的存在而被記得，但也隨著人與記憶的逝去被遺忘。就像進入維基百科，輸入不同的年份，世界上發生的「大事」會依照月份迷迷糊糊地被記載下來。不過因為所使用的語言、所在的地區、搜尋的時刻，大事的記載有超過兩百個版本。
這是記憶與記載的時差。因為這些時差，讓我們迂迴於現在、過去與未來。
時間既不是直線也不是迴旋，而是在那裡兀自擺盪。一不小心，兩條時間就連在一起，假裝成脈絡相連的回憶；一不小心，一條時間就斷成兩半，各自尋找記憶的歸位。
這是我老爸的故事。故事是我的想像，也是存在。
寫家裡的事是一件困難的事，原來，對村上春樹也一樣。只是「傳承一滴雨水」的義務，從此更緊密地纏繞在我身上。像是《家園》，用一個父親的自述，其實是寫給自己孩子的信，來訴說美國南北戰爭的歷史。寫到的歷史場面很少，戰爭場面更少，但以家人（不是家族）帶出來的關係來重現歷史，是一種國族面貌的呈現。
意外第一次感受到人類圖流日對個人設計的影響，覺得有趣紀錄一下。
這下，換人資懵了，也停了片刻，理解成我已經答應了，所以接下去說明面試時間與開展形式，互相禮貌的結束了這通面試邀約後，等待我的下一步，就是實際的第二輪面試。
總結這一天下來深刻的流日觀察，因為體驗過，所以相信，然而，我是這樣覺得的：
