指導
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差不多是在2007~2008年；在網路上，結識了一位當時還在就讀沙鹿高工的學生；閒聊之下，才知道他是沙工管樂的小號手，也是團裡的副社長。
在他的邀請下，我每逢六、日，都會到他們學校做管樂合奏的假日指導工作。
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一個爸爸帶著他的小朋友進入浴室，那個小朋友正盯著我瞧。爸爸看了一眼我双腿間的卵鳥籠，他是知道這是什麼，他微笑點頭。「爸爸，那個叔叔為什麼跟我一樣，還沒有毛毛？」童言童語地問。主人已經先回答，「因為他是我兒子，就跟你是爸爸兒子一樣。」「那他為什麼會帶著鳥籠？」他指著我的貞操具卵鳥籠。
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「我們的生活有愈來愈多部分是透過“文字 Text", "郵件 Email", "數位訊息 Digital Message"來進行。」
「這些其實都演化自傳統的“實務寫作 Practical Writing”，如"辦公報告 Office Reports", "學校更新 School Upda
「局，是你身邊各種資源之間，相互關聯與相互作用的狀態與關係。」
「什麼是資源？人，物，名聲，都是資源。你身邊的一切其實都是與你有關的資源。」
「人只要想做事，就會有目標，有目標就有方向。當你往這個方向行動，你就會發現自己處在一個“局”裏面。」
「你身邊包圍的所有資源，都跟你有關
這個話題其實並沒有在網路上、或一些討論場合上被直接提過，我們常看到一些雞湯文會說到“給他魚吃，不如教他釣魚“這種話，也就是說，給予的最終目地是要讓這個被給予的人，可以獲得一技之長，可以把自己工作、生活維持在一個不錯的水準。
在計畫和實施之間，總會有一些不可預見的情況影響進程。為了能夠應對這些變化，我們需要兩個關鍵策略：預留足夠的餘量和準備B計畫。
▋計畫的靈活性
許多人在制定計畫時，往往會追求完美。然而，無論計畫多麼詳細周全，實施過程中總會有意外發生。當遇到這些意外時，我們需要一個備用方案，也就是所謂的B計
帶學生其實是非常難的事情，你必須分很多時間去照顧每個學生， 根據他們每週的狀況去給相對應的指導。 也因此，帶人這件事，很少人願意去積極做。 Matt 對不健康的挑戰描述的也相當到位， 如果給的指導沒有貼合學生的狀況， 學生可能累倒，也可能蕭條， 都不可能持續穩定產出到完成一篇研究工作。
1. 混淆「課程專題報告」與「專題研究」：
- 課程專題報告比較像是「科學作家」的工作，而專題研究才是「科學家」的工作。區分這兩者的關鍵在於是否「產生新的知識」。課程專題報告基本上是類似讀書報告，拼湊各種文獻，雖然可以寫得很廣很深，但這僅是「科學作家」的等級，而非「科學家」。
2. 不