語言治療師

讓孩子知道在這裡可以玩，嘗到玩玩具後的甜頭，漸漸地治療師要協助轉換成看得到但暫且先拿不到的方式，這樣才能夠挪出治療師存在的空檔，挪出孩子注意力在我身上的空檔，挪出耳朵、眼睛的空檔去聽去學去促成仿說的發生…

快樂學習，快樂成長，但又怕讀公幼的孩子「太快樂」後，小學課業跟不上。感覺送去正音班好可憐，可是自己在家又不會教、也怕造成親子關係緊張嗎？ 袋鼠老師為自家大班孩子設計了一套適合他的簡單注音練習，一起來試試看吧

失智症對許多人來說 是非常不願意去面對的一個疾病 又或著我們現在會稱他是一種"狀態" 雖然醫療技術持續的發展 但失智目前確實還沒有痊癒的治療方式 也或許是無法痊癒 導致很多家屬甚至是醫療人員 在面對失智患者時難免會以比較消極或悲觀的態度 殊不知如果能透過不同分期階段給予不同專業的介入 是能讓失智患

認知行為療法與藥物治療的新發現

孩子，你自由嗎？為甚麼總是以強烈地情緒在表達？ 我是一個不被他人理解的自我；無聲的自我，如同被禁錮般，沒有自由，不被理解，只能聲嘶力竭地吶喊著⋯⋯ 但，這一個月的時間，因著被尊重，而重獲自由；我，展翅高飛⋯⋯

上一篇談到今年有一位朋友打算把要送紅包的習俗，換成送繪本（我覺得非常值得鼓勵這樣的行為)，且因為知道我在推廣全民閱讀丶親子共讀，朋友特別也詢問我有沒有選0～2歲繪本相關的建議。到底，從語言治療師的角度來看，會如何選書呢？

今年，一位朋友打算把要送晚輩紅包的習俗，換成送書丶送繪本，我聽了之後覺得非常興奮，很鼓勵這樣的行為，同時我也被問到如何挑選學齡前兒童的書籍，也順勢提供了一些親子共讀的建議。我在想，如果換成是我，有可能這麼做嗎？再來，親子共讀原來不只是父母的事，而是每個人都有機會去實踐在生活中，一起創造閱讀風氣

去年，第43屆金鼎獎特別貢獻奬幸佳慧，在2019年10月16日去世，留下了《蝴蝶朵朵》《掉進兔子洞》、《走進長襪皮皮的世界》、《用繪本跟孩子談重要的事》、《親子共熬一鍋故事湯》⋯⋯這些推動兒童文學重要的作品。今年，台灣重要的閱讀推手—柯華葳教授在前幾天逝世了⋯⋯

一定要會「說話」，才能溝通嗎？我是一位語言治療師，最大的目標就是：幫助每個人類都找到屬於自己的溝通方式，能與世界連結，也為自己的權益發聲。而人類怎麼「溝通」？用嘴巴說，用手機？還有呢？口語以外的溝通模式，在一門語言治療專業必修課程「輔助溝通系統」中會學習到，全名是：擴大性及替代性溝通系統，簡稱AAC

「書本好好翻不行嗎？怎麼總是把書撕破？」 「每次都撕破書，書本各處貼滿膠帶，已經傷痕累累了」 「每次說到要看書，孩子的注意力十分短暫，總是三兩下就快速的翻完」關於學齡前孩子的讀寫發展，是有階段性的，就像身體發展、動作發展、語言發展那樣的階段性，你知道嗎？怎麼看待小孩撕書、塗鴉書、咬書……這些行為呢？