孩子,需要自由嗎?自由與設限

2021/11/27閱讀時間約 4 分鐘
延續上篇孩子,需要自由嗎?回到我那次失敗經驗的反思,雖然是因為和家長對於「自由」有著不同的理念,但甚麼是自由?是精神醫學大師歐文亞隆(Irvin D. Yalom)存在心理治療的四大終極關懷—死亡、孤獨、自由、無意義,其中一項。是每個人無時無刻都面對著的,沒有人可以逃離的生命議題。當無法正視之,無法安於此時此地(here and now),則每一分每一秒都猶如置身於焦慮大海之中。

孩子,你為甚麼總是以強烈地情緒在表達?

Artem Pechenkin on Unsplash
我是一個不被他人理解的自我
無聲的自我,如同被禁錮般,沒有自由,不被理解,只能聲嘶力竭地吶喊著
這一個月的時間,因著被尊重,重獲自由
我,展翅高飛
在蒙特梭利所著的《人的成長》這本書中提到一個重要概念:蒙特梭利著重的是人格,而非某種教育方法。它是一種幫助人類獲得獨立,也是一種使人格擺脫傳統教育偏見丶壓制的方法。所以,即使只有短短一個月,我練習著全然地尊重孩子身為人的自由丶讚嘆生命存在的意義。也很感謝能有這個機會可以陪伴孩子成長,更榮幸的是,親眼看到孩子的變化。
游高晏:雖然表達不順暢,但是我可以正常感知情緒,理解知識,也想和其他孩子一樣,一起成長學習
語言治療專業的學習過程中,在課堂上看了《我和地球人相處的日子》這部紀錄片,而知道了無法以口語溝通,但能用鍵盤打字的高晏。片中提到他在小學時曾經逃離校園,讓師長和父母找遍整校園也找不著,十分擔心,後來是警察帶他回學校。他自己很懊悔,但實在是因為他的感官對知覺變化十分敏感,又無法即時說出想法使他人理解,而身體對於周圍的不適反應又太強烈了,也只能先離開原處,逃地越遠越好。通常這種時候,如果孩子無力為自己發聲,通常引來各種的責罵與誤解:怎麼可以自己離開教室?不是說過要先跟老師說,你這樣太危險了!知不知道?
多數人都是用口語溝通,但不能因為自己是在多數的一群,就忘記要去了解和自己不同溝通模式的人們(關於不同的溝通模式,歡迎閱讀:語言治療師來解惑:一定要會「說話」才能溝通?),尊重不是一種同情,而是能在深刻瞭解後的同理。其實高晏和我們都一樣,都是地球上的一份子,能感受丶有豐富的情感,也有愛人的能力。即使不能親口說出來,但心都能感受!

回到語言治療現場,收拾完失落與懊悔,我告訴自己:

未來不論有多麼困難,要面對多少價值的衝突,為了這群不太能為自己倡議的人們,我願意透過更多溝通(比如像這樣的文章書寫),讓主流世界對他們有更多理解,也和家長一起合作,一起學習尊重孩子丶在自由中適當設限。
孩子過去可能沒有這樣的自我設限經歷,沒有被大人引導過,所以處於混亂狀態,表現出情緒失控丶無法忍受挫折⋯⋯,空虛的自我,如同線斷掉了的風箏,失去了自我方向。所以,孩子擁有自由之餘,還需要有大人的示範以及愛的支持下,才能學會對自己設限,長出穏定的自我,自由地徜徉在天際
Just as a physical embryo needs its mother’s womb in which to grow, so the spiritual embryo needs to be protected by an external environment that is warm with love and rich in nourishment,where everything is disposed to welcome and nothing to harm it.

結語:這是我的一次挫折經驗

沒錯!即使身為專業人員,了解許多知識,有許多實務經驗,但始終也只是個「人」,會有和他人的溝通失敗,有面對孩子狀況的困擾,有自己的不安與無力,也正因如此,我更意識到:我的學生不是我的學生,對於家長而言,你的孩子也不是你的孩子。我們在這些角色之前,都只是一個「人」的存在,沒有誰比誰厲害、沒有誰比誰優越、沒有誰可以去控制他人的自由。不過一旦有幸成為孩子成長過程中的重要大人,我們有義務為孩子的自由倡議、爭取孩子的自由學習機會
最後,也謝謝能閱讀完文章的人們!希望認同的話能多多分享、按愛心跟訂閱咯!有你們的支持我也會更努力地實踐的!目前比較多時間在實際實踐上,可能一個月或兩個月才能產出一篇文章,也期待大家有任何想法也能分享給我了,讓我們一起來創造更尊重而自由的環境!
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你真的知道什麼是閱讀嗎?人類的閱讀行為怎麼出現、數位閱讀時代對人類之影響、如何成為閱讀精熟者進行深度閱、親子共讀、學前幼兒讀寫萌發、學齡兒童學習閱讀與書寫⋯⋯ 從古到今,從老到少,從認知神經科學到兒童文學,讓我這位熱愛閱讀的語言治療師,帶著對閱讀深深著迷的方格子讀者們,一起加入認識「閱讀」的行列吧!
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