自閉症的執行功能與心智理論在從事所有與執行功能有關的行為時,都必須將自己從立即的環境或外在情境中抽離,且用心智模式(mental model)或內在解釋(internal representations)引導動作的進行。 自閉症幼兒執行功能與社交溝通技巧間的關係神經心理學的研究已經不斷有證據顯示,自閉症成年、青少年及年紀較大的兒童族群在執行功能上的障礙,也發現,許多認知能力的評估上,自閉症族群的表現是正常的,獨獨在許多執行功能的施測上有缺失。 自閉兒行為問題相關理論從心理學的觀點來看自閉症的行為問題,可以從以下三個方向來思考:思考能力的問題、情感的問題、注意力與調節的問題 自閉兒的行為特徵與發展大多數的自閉症兒童也有某個程度的智力障礙,因此有些行為問題反映出認知缺陷所在,並非自閉症特殊的情形。以下介紹的是自閉症特有的行為特徵。 言教制止,不如身教力行針對3C產品,站在專業的角度,我們的概念是水能載舟、也能覆舟,成敗與否,端看我們如何利用、如何取捨,這可是一門大學問,用的好、用的巧,就是專家了。 體適能從遊戲開始為了幫助孩子建立健康的生活方式,建議家長先從遊戲引導孩子參與,除了增加孩子的動機,親子同樂,又有訓練成效,就讓我們從下述遊戲開始吧。 動手做做看1960年代主要以行為理論及知覺動作取向來介入手功能問題,多以活動分析等策略將活動或工作分為數個部份來教導小朋友,經由反覆練習,使之獲得技巧。 從做中學手中操控能力當孩子具備將東西由手指往手掌送或由手掌往手指送、簡單旋轉、轉移、的能力時,可藉由活動加強這些技巧,並且開始用手的後兩指(尺側)去固定,同時用前三指(橈側)去操作。 慣用手什麼叫做側化?為什麼有些人是左撇子,有些卻是右撇子?還有為什麼側化對學習很重要?這些問題將在本章做個詳盡討論。 健康體適能 在家做好簡單可愛熊貓圓仔的旋風席捲全台灣,擄獲不少家長及小朋友的芳心,趁著周末假日帶著小朋友到動物園去朝聖,但免不了聽到很多家長抱怨,現在的小朋友不如從前,動物園才逛沒幾區就喊腳痠要坐著休息,玩遊樂器材,玩沒幾項就喊累了要休息, 語言形式、內容和使用布倫和拉黑(1978)假設人類的語言能力有三種層次:一是形式的能力,二是內容的能力,三是使用的能力。他們認為語言應定義為:經由社會釐定符號用以溝通,人類可經由某種譯碼將我們的思想譯成既定的符號。 突破溝通藩籬根據語言學家指出,人類的情緒溝通(如憤怒、悲傷、快樂、嫉妒等)中90%是非語言的。且專家指出,嬰兒在三個月大的時候即開始有情緒反應,周圍環境或氣氛是否愉悅或令人不安,嬰兒們都可以察覺並會依此 大腦語言功能之奧妙人類與發音活動相關的肌肉很多,它們在神經支配下協調動作,大腦發出一系列指令並以特定的順序和合適的速度指揮發音動作的完成,從而實現口頭語言的表達。 睡眠是學習與記憶的重要步驟睡眠是學習與記憶的重要步驟,在睡眠中,尤其是REM(Rapid Eyes Movement)時候,腦會把白天學習的功課作複習工作。