貍想教育
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由新到舊
你的教學現場也有「正義魔人」、「規則警察」嗎？時有課堂學生質疑「公平性」頻繁「檢舉」他們覺得「犯規」的同儕，造成課堂的衝突，給教育工作者帶來挑戰。這時候，有沒有可以洞察學生的底層邏輯，滿足需求，又能升維觀點推動學習方法呢？推而廣之，現今社會的正義魔人，要怎麼看待好呢？一起來看看大貍老師的回應。
YT頻道評論亞洲歌手——「國外聲樂老師點評」影片，由Rozette老師（中文圈成為「橘老師」）在頻道中專業的示範和討論，深獲好評。除了精湛歌藝外，大貍老師發現橘老師面對網友要求她從事樂評前要先「做功課」的回應，有其深刻的文化思索也展現教育哲學思考——一個好的學習者，如何呈現出自我的學習歷程。
一位任教高中的國文老師指陳教育部108課綱刪減大量的文言文，而顧炎武〈廉恥〉一文亦在刪除之列，痛批此為「無恥」課綱。新課綱難道既不教導品德教育、也不重視人格建立，以及生命覺醒嗎？在諸多討論之時，大貍老師就文本帶學生一同思考：「教育工作者該怎麼教、學習者又該怎麼學」的問題，一起來看課堂討論的風景吧！
因貍想教育學院夥伴的需求，社群湧現了「教學提問設計」的分享，從PISA(國際學生能力評估計劃)談到TASAL(臺灣學生成就長期追蹤評量計畫)，還從麥肯錫商務思維談到築壩閱讀思維建構，最後對素養導向評量。會後，大貍針對教學提問與評量設計，在臉書發表了本篇：〈寫在「貍所知道的提問設計」之後〉。
英國作家J.K羅琳於巴黎奧運時在社群媒體發布貼文，暗指臺灣拳擊女性選手林郁婷患有DSD（Differences in Sex Development，性發育差異），以作弊方式奪取金牌。網友們紛紛為林郁婷護航，亦有語文老師從修辭上分析羅琳言論……。讓我們從教育工作者的角度思考語文思維與時事討論的關係。
網路世代，有更多表達機會，卻容易為了追求聲量而譁眾取寵。教育工作者在給予反饋時，如果過於溫柔善良，學生就無法明白自己真實表現；但如果太過堅持是非，又好像太過不近人情。究竟如何才是更理想的做法呢？大貍以：〈言論自由的社會裡，我們需要的不是聲量，而是……〉，從影集《怪醫豪斯》，對「教師反饋」加以思考。
