國寫
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《河道式作文寫作指南》教學心得分享，幫助學測國寫、會考作文考生有效提升寫作能力。此書將作文能力拆解成立意、取材、結構、文采、文氣五個階段，並結合實例和練習題，提供清晰的學習架構。本文將強調此方法為什麼比傳統的大量閱讀和練習更有效，並分享個人的閱讀心得。
5/5河道式作文寫作指南
這部2018年中國電影巧妙運用重複技巧，透過對比手法刻畫角色轉變，值得深度欣賞。本文深入分析「老呂的橘子」與「程勇與曹斌互毆」兩個重複意象，闡述其象徵意義和劇情作用，並結合相關文學作品，如賴和的〈一桿稱仔〉、紅樓夢、〈馮諼客孟嘗君〉、〈虯髯客〉等，探討重複的文學技巧在電影與文學作品中的運用。
此篇文章提供關於學測國寫情意題的解題與寫作技巧教學，從大綱擬定、文采鋪陳、意象運用到範文解析，幫助學生提升寫作能力，掌握得分要領，並能有效觸動人心。文章以52赫茲鯨魚為例，探討孤獨與堅持的主題，並透過感官元素、動作表情、比喻等修辭手法，提升文章感染力。
在追求速成、華麗堆砌、實用數據的時代，貍們堅持以第一性原理解建文學教育，將之視為一種思維的鍛鍊。
因為閱讀，所以理解；因為理解，所以共鳴。
願這份分析報在你心中留下回音，哪怕是52赫茲，都證明對文學教育的堅持，從未孤獨地鳴唱。
國寫獨立後，寫作被視為是跨學科的能力。寫作測驗是測驗各學群能力的教育評量，在大學入學測驗中，貍們更願意藉由「知性題」及「情意題」的並列，讓教學導向同時顧及科學和藝術的平衡、具體和抽象的平衡、客觀和主觀的平衡。
111年的國寫考題，許多教師質疑「樂齡出遊」已確定書寫的立場；而「當我打開課本」一題，也被擔心因為每位學生的學習資源不同，造成書寫的落差。
貍們建議與其去挑剔引文詩句不會出現在課本中，不如反過來思考，其實只要能帶來成長意義的，都能視作學習的材料。
寫作就像是廚藝比賽中，端出精心的料理，無論我們用的是新冰箱或舊冰箱，人們期待吃的都是現做的食物。如果學生學習後只能將教師所提供的即時料理拿出來解凍（有的甚至連解凍都沒有），那其實意味著我們的教學重點偏離了，需要提供更為新鮮、可自主調理的食材，貍們願每一個學子都能端出自己的獨特料理。
貍想教育每年在大考後提供的免費分析報所寫的，是貍們期待平日教學可以進行的方法，也是將讀寫教學視為思維的解構與建構，當我們在課堂上的每一個文本都實踐這樣的教法，學生自然不是到考場才突如其來地會這麼做。一個純熟解建的閱讀者、寫作者才能在短時間呈現成熟的思考。與所有教育工作者共勉之。
108的國寫試題是「易寫而難工」。
知性題的部分，訊息擷取容易、立場表態容易，而難在歸納統整、觀點闡述。
感性題部分，提及換位思考容易、談將心比心容易，難在無法提取題幹的意旨、難在淪為對世局冷漠的抱怨……。
