新課綱
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在體制學校觀察到的「新課綱」觀點與大考趨勢，包含申請大學相關資訊、核心古文與現代選文教案，認識學習國文的方法。
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經驗如果沒有經過本人撰寫，再多「美化」也只是徒勞，包裝漂亮的空心球。備審資料需要「串連」，經歷先後次序如何影響你？它們在你生命歷程中扮演什麼角色？這些資料如同生命經歷，看似繁複，卻也可以用同一脈絡相承，甚至於「岔路」也具有意義。
自傳，其實就是包裝自己。這不是鼓吹誇大其辭，當然得要先有「實質內容」才能考量如何推出去，過度美化或缺乏自信，都不符合包裝原則。自傳要說的是「我是怎樣的／為什麼」，也就是包含著定義自己特色和佐證的過程。
2020年浙江高考滿分作文引來兩極評價，也討論起寫作文的意義：該不該用難字？是不是作文「擠」滿名人佳句就「擠霸分」？寫作是為了溝通，技巧無法取代作者「真正想說的話」，要看的是把這些名言佳句剝開以後，還剩下什麼。
江鵝《俗女養成記》，與高中選文〈畫菊自序〉對讀。「淑女」難做，怪不得江鵝乾脆做「俗女」，張李德和受到良好教育和出身庇蔭，在那時代得以發出聲音，卻也得遵循上流淑女形象。我們看見淑女的艱辛，有沒有更多「還俗」的選項？甚至，有沒有可能看見「俗」其實很真，一點也不俗？
考古題的目的，在於協助考生熟悉趨勢、練習分析考點。學測在即，分析110年學測國文與國寫，國文科未來趨勢往更高層次的閱讀素養靠攏，對當前社會議題的思考是重要方向。
《寄生上流》沒有誰是「可惡」的，但窮人會因利慾召喚出各種貪婪、巴結討好的可憐相，為躋升階層不惜弱弱相殘，在劉姥姥身上，卻沒有這種現象
高中國文「戰爭」主題，「三吏三別」是名篇。杜甫有「詩史」之稱，是唐朝由盛轉衰的見證人，他筆下戰爭敘事的動人力量，是回到一個「人」的立場，看見生命的掙扎，與《這是我的戰爭》遊戲對照
高中課文選錄廖鴻基〈丁挽〉，像極《老人與海》，在捕魚過程中，流露的是海洋之於他生命的意義。他說：「海岸是我們的一部分，不是邊陲角落，這個海島卻一直集體背對著海。」只有出了海，才發現陸地多狹小
學測「感性寫作」是很多高中生的夢魘，萬一對題目「沒感覺」怎麼辦？其實沒有人熟悉所有題材，找感覺其實是找方向。先有「主題」，然後才組織「題材」。
