新課綱
15免費公開
在體制學校觀察到的「新課綱」觀點與大考趨勢，包含申請大學相關資訊、核心古文與現代選文教案，認識學習國文的方法。
經驗如果沒有經過本人撰寫，再多「美化」也只是徒勞，包裝漂亮的空心球。備審資料需要「串連」，經歷先後次序如何影響你？它們在你生命歷程中扮演什麼角色？這些資料如同生命經歷，看似繁複，卻也可以用同一脈絡相承，甚至於「岔路」也具有意義。
經驗如果沒有經過本人撰寫，再多「美化」也只是徒勞，包裝漂亮的空心球。備審資料需要「串連」，經歷先後次序如何影響你？它們在你生命歷程中扮演什麼角色？這些資料如同生命經歷，看似繁複，卻也可以用同一脈絡相承，甚至於「岔路」也具有意義。
自傳，其實就是包裝自己。這不是鼓吹誇大其辭，當然得要先有「實質內容」才能考量如何推出去，過度美化或缺乏自信，都不符合包裝原則。自傳要說的是「我是怎樣的／為什麼」，也就是包含著定義自己特色和佐證的過程。
自傳，其實就是包裝自己。這不是鼓吹誇大其辭，當然得要先有「實質內容」才能考量如何推出去，過度美化或缺乏自信，都不符合包裝原則。自傳要說的是「我是怎樣的／為什麼」，也就是包含著定義自己特色和佐證的過程。
2020年浙江高考滿分作文引來兩極評價，也討論起寫作文的意義：該不該用難字？是不是作文「擠」滿名人佳句就「擠霸分」？寫作是為了溝通，技巧無法取代作者「真正想說的話」，要看的是把這些名言佳句剝開以後，還剩下什麼。
2020年浙江高考滿分作文引來兩極評價，也討論起寫作文的意義：該不該用難字？是不是作文「擠」滿名人佳句就「擠霸分」？寫作是為了溝通，技巧無法取代作者「真正想說的話」，要看的是把這些名言佳句剝開以後，還剩下什麼。
江鵝《俗女養成記》，與高中選文〈畫菊自序〉對讀。「淑女」難做，怪不得江鵝乾脆做「俗女」，張李德和受到良好教育和出身庇蔭，在那時代得以發出聲音，卻也得遵循上流淑女形象。我們看見淑女的艱辛，有沒有更多「還俗」的選項？甚至，有沒有可能看見「俗」其實很真，一點也不俗？
江鵝《俗女養成記》，與高中選文〈畫菊自序〉對讀。「淑女」難做，怪不得江鵝乾脆做「俗女」，張李德和受到良好教育和出身庇蔭，在那時代得以發出聲音，卻也得遵循上流淑女形象。我們看見淑女的艱辛，有沒有更多「還俗」的選項？甚至，有沒有可能看見「俗」其實很真，一點也不俗？
考古題的目的，在於協助考生熟悉趨勢、練習分析考點。學測在即，分析110年學測國文與國寫，國文科未來趨勢往更高層次的閱讀素養靠攏，對當前社會議題的思考是重要方向。
考古題的目的，在於協助考生熟悉趨勢、練習分析考點。學測在即，分析110年學測國文與國寫，國文科未來趨勢往更高層次的閱讀素養靠攏，對當前社會議題的思考是重要方向。
《寄生上流》沒有誰是「可惡」的，但窮人會因利慾召喚出各種貪婪、巴結討好的可憐相，為躋升階層不惜弱弱相殘，在劉姥姥身上，卻沒有這種現象
《寄生上流》沒有誰是「可惡」的，但窮人會因利慾召喚出各種貪婪、巴結討好的可憐相，為躋升階層不惜弱弱相殘，在劉姥姥身上，卻沒有這種現象
高中國文「戰爭」主題，「三吏三別」是名篇。杜甫有「詩史」之稱，是唐朝由盛轉衰的見證人，他筆下戰爭敘事的動人力量，是回到一個「人」的立場，看見生命的掙扎，與《這是我的戰爭》遊戲對照
高中國文「戰爭」主題，「三吏三別」是名篇。杜甫有「詩史」之稱，是唐朝由盛轉衰的見證人，他筆下戰爭敘事的動人力量，是回到一個「人」的立場，看見生命的掙扎，與《這是我的戰爭》遊戲對照
高中課文選錄廖鴻基〈丁挽〉，像極《老人與海》，在捕魚過程中，流露的是海洋之於他生命的意義。他說：「海岸是我們的一部分，不是邊陲角落，這個海島卻一直集體背對著海。」只有出了海，才發現陸地多狹小
高中課文選錄廖鴻基〈丁挽〉，像極《老人與海》，在捕魚過程中，流露的是海洋之於他生命的意義。他說：「海岸是我們的一部分，不是邊陲角落，這個海島卻一直集體背對著海。」只有出了海，才發現陸地多狹小
學測「感性寫作」是很多高中生的夢魘，萬一對題目「沒感覺」怎麼辦？其實沒有人熟悉所有題材，找感覺其實是找方向。先有「主題」，然後才組織「題材」。
學測「感性寫作」是很多高中生的夢魘，萬一對題目「沒感覺」怎麼辦？其實沒有人熟悉所有題材，找感覺其實是找方向。先有「主題」，然後才組織「題材」。
你的理想世界，是什麼樣子呢？魏晉陶淵明想像「桃花源」，細看卻會疑惑景象怎麼如此樸素？不過是土地平坦、房屋整齊，種植作物跟飼養家畜......文本內部邏輯一致的概念，有助於閱讀理解。
你的理想世界，是什麼樣子呢？魏晉陶淵明想像「桃花源」，細看卻會疑惑景象怎麼如此樸素？不過是土地平坦、房屋整齊，種植作物跟飼養家畜......文本內部邏輯一致的概念，有助於閱讀理解。
說到國中會考作文技巧，我就想起以前位國八學生。那時每週上完課就叫學生回家寫然後帶來給我改，如此往復。學生讓我大惑不解的是，她有一次爆發寫出了五級分作文，下次卻又退回三級。怎會落差這麼大？
說到國中會考作文技巧，我就想起以前位國八學生。那時每週上完課就叫學生回家寫然後帶來給我改，如此往復。學生讓我大惑不解的是，她有一次爆發寫出了五級分作文，下次卻又退回三級。怎會落差這麼大？
線上課程與實體有本質上的差異，並不是把「實體課搬到線上」，不同媒材之間需要「轉譯」。我的心得是，目標明確地一次帶走一個觀念，最適合線上課程。
線上課程與實體有本質上的差異，並不是把「實體課搬到線上」，不同媒材之間需要「轉譯」。我的心得是，目標明確地一次帶走一個觀念，最適合線上課程。
看到有如法國大考的哲學性題目時，往往會羨慕這樣的考法更著重思維訓練的深度。這時候，不如回歸到我們對教育本質的思索，本篇綜合閱讀《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》後，對照台灣教育得到的啟發。
看到有如法國大考的哲學性題目時，往往會羨慕這樣的考法更著重思維訓練的深度。這時候，不如回歸到我們對教育本質的思索，本篇綜合閱讀《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》後，對照台灣教育得到的啟發。
聽到新課綱最夯的教育詞彙「素養」，你的第一反應是什麼呢？為什麼在大家心裡，素養跟能力會是相反的？它並非不教，而是對「能力」的定義與過去不同，強調以學習者為主體的思維......
聽到新課綱最夯的教育詞彙「素養」，你的第一反應是什麼呢？為什麼在大家心裡，素養跟能力會是相反的？它並非不教，而是對「能力」的定義與過去不同，強調以學習者為主體的思維......
經驗如果沒有經過本人撰寫，再多「美化」也只是徒勞，包裝漂亮的空心球。備審資料需要「串連」，經歷先後次序如何影響你？它們在你生命歷程中扮演什麼角色？這些資料如同生命經歷，看似繁複，卻也可以用同一脈絡相承，甚至於「岔路」也具有意義。
經驗如果沒有經過本人撰寫，再多「美化」也只是徒勞，包裝漂亮的空心球。備審資料需要「串連」，經歷先後次序如何影響你？它們在你生命歷程中扮演什麼角色？這些資料如同生命經歷，看似繁複，卻也可以用同一脈絡相承，甚至於「岔路」也具有意義。
自傳，其實就是包裝自己。這不是鼓吹誇大其辭，當然得要先有「實質內容」才能考量如何推出去，過度美化或缺乏自信，都不符合包裝原則。自傳要說的是「我是怎樣的／為什麼」，也就是包含著定義自己特色和佐證的過程。
自傳，其實就是包裝自己。這不是鼓吹誇大其辭，當然得要先有「實質內容」才能考量如何推出去，過度美化或缺乏自信，都不符合包裝原則。自傳要說的是「我是怎樣的／為什麼」，也就是包含著定義自己特色和佐證的過程。
2020年浙江高考滿分作文引來兩極評價，也討論起寫作文的意義：該不該用難字？是不是作文「擠」滿名人佳句就「擠霸分」？寫作是為了溝通，技巧無法取代作者「真正想說的話」，要看的是把這些名言佳句剝開以後，還剩下什麼。
2020年浙江高考滿分作文引來兩極評價，也討論起寫作文的意義：該不該用難字？是不是作文「擠」滿名人佳句就「擠霸分」？寫作是為了溝通，技巧無法取代作者「真正想說的話」，要看的是把這些名言佳句剝開以後，還剩下什麼。
江鵝《俗女養成記》，與高中選文〈畫菊自序〉對讀。「淑女」難做，怪不得江鵝乾脆做「俗女」，張李德和受到良好教育和出身庇蔭，在那時代得以發出聲音，卻也得遵循上流淑女形象。我們看見淑女的艱辛，有沒有更多「還俗」的選項？甚至，有沒有可能看見「俗」其實很真，一點也不俗？
江鵝《俗女養成記》，與高中選文〈畫菊自序〉對讀。「淑女」難做，怪不得江鵝乾脆做「俗女」，張李德和受到良好教育和出身庇蔭，在那時代得以發出聲音，卻也得遵循上流淑女形象。我們看見淑女的艱辛，有沒有更多「還俗」的選項？甚至，有沒有可能看見「俗」其實很真，一點也不俗？
考古題的目的，在於協助考生熟悉趨勢、練習分析考點。學測在即，分析110年學測國文與國寫，國文科未來趨勢往更高層次的閱讀素養靠攏，對當前社會議題的思考是重要方向。
考古題的目的，在於協助考生熟悉趨勢、練習分析考點。學測在即，分析110年學測國文與國寫，國文科未來趨勢往更高層次的閱讀素養靠攏，對當前社會議題的思考是重要方向。
《寄生上流》沒有誰是「可惡」的，但窮人會因利慾召喚出各種貪婪、巴結討好的可憐相，為躋升階層不惜弱弱相殘，在劉姥姥身上，卻沒有這種現象
《寄生上流》沒有誰是「可惡」的，但窮人會因利慾召喚出各種貪婪、巴結討好的可憐相，為躋升階層不惜弱弱相殘，在劉姥姥身上，卻沒有這種現象
高中國文「戰爭」主題，「三吏三別」是名篇。杜甫有「詩史」之稱，是唐朝由盛轉衰的見證人，他筆下戰爭敘事的動人力量，是回到一個「人」的立場，看見生命的掙扎，與《這是我的戰爭》遊戲對照
高中國文「戰爭」主題，「三吏三別」是名篇。杜甫有「詩史」之稱，是唐朝由盛轉衰的見證人，他筆下戰爭敘事的動人力量，是回到一個「人」的立場，看見生命的掙扎，與《這是我的戰爭》遊戲對照
高中課文選錄廖鴻基〈丁挽〉，像極《老人與海》，在捕魚過程中，流露的是海洋之於他生命的意義。他說：「海岸是我們的一部分，不是邊陲角落，這個海島卻一直集體背對著海。」只有出了海，才發現陸地多狹小
高中課文選錄廖鴻基〈丁挽〉，像極《老人與海》，在捕魚過程中，流露的是海洋之於他生命的意義。他說：「海岸是我們的一部分，不是邊陲角落，這個海島卻一直集體背對著海。」只有出了海，才發現陸地多狹小
學測「感性寫作」是很多高中生的夢魘，萬一對題目「沒感覺」怎麼辦？其實沒有人熟悉所有題材，找感覺其實是找方向。先有「主題」，然後才組織「題材」。
學測「感性寫作」是很多高中生的夢魘，萬一對題目「沒感覺」怎麼辦？其實沒有人熟悉所有題材，找感覺其實是找方向。先有「主題」，然後才組織「題材」。
你的理想世界，是什麼樣子呢？魏晉陶淵明想像「桃花源」，細看卻會疑惑景象怎麼如此樸素？不過是土地平坦、房屋整齊，種植作物跟飼養家畜......文本內部邏輯一致的概念，有助於閱讀理解。
你的理想世界，是什麼樣子呢？魏晉陶淵明想像「桃花源」，細看卻會疑惑景象怎麼如此樸素？不過是土地平坦、房屋整齊，種植作物跟飼養家畜......文本內部邏輯一致的概念，有助於閱讀理解。
說到國中會考作文技巧，我就想起以前位國八學生。那時每週上完課就叫學生回家寫然後帶來給我改，如此往復。學生讓我大惑不解的是，她有一次爆發寫出了五級分作文，下次卻又退回三級。怎會落差這麼大？
說到國中會考作文技巧，我就想起以前位國八學生。那時每週上完課就叫學生回家寫然後帶來給我改，如此往復。學生讓我大惑不解的是，她有一次爆發寫出了五級分作文，下次卻又退回三級。怎會落差這麼大？
線上課程與實體有本質上的差異，並不是把「實體課搬到線上」，不同媒材之間需要「轉譯」。我的心得是，目標明確地一次帶走一個觀念，最適合線上課程。
線上課程與實體有本質上的差異，並不是把「實體課搬到線上」，不同媒材之間需要「轉譯」。我的心得是，目標明確地一次帶走一個觀念，最適合線上課程。
看到有如法國大考的哲學性題目時，往往會羨慕這樣的考法更著重思維訓練的深度。這時候，不如回歸到我們對教育本質的思索，本篇綜合閱讀《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》後，對照台灣教育得到的啟發。
看到有如法國大考的哲學性題目時，往往會羨慕這樣的考法更著重思維訓練的深度。這時候，不如回歸到我們對教育本質的思索，本篇綜合閱讀《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》後，對照台灣教育得到的啟發。
聽到新課綱最夯的教育詞彙「素養」，你的第一反應是什麼呢？為什麼在大家心裡，素養跟能力會是相反的？它並非不教，而是對「能力」的定義與過去不同，強調以學習者為主體的思維......
聽到新課綱最夯的教育詞彙「素養」，你的第一反應是什麼呢？為什麼在大家心裡，素養跟能力會是相反的？它並非不教，而是對「能力」的定義與過去不同，強調以學習者為主體的思維......