同樣在帶小孩創作的小夜，也曾經帶他們做過「怎麼想就怎麼寫」的遊戲。她說有些小孩想不出來，就把數字從1寫到100，「有些小孩覺得很難，不想要想。」她說。
「應該說他們不喜歡『想』這件事，但不是不想寫，寫了很多，但是這些東西都不是『想』出來的。」小夜說。
但其實「怎麼想就怎麼寫」這個遊戲，就是不用特別去想，腦袋流過什麼就寫什麼。所以我在猜，覺得想很難的小孩會不會其實不知道，他根本不用去想？寫1-100的小孩，會不會是「因為覺得想很難所以決定不要想了，我就寫1-100」？因為他「這樣想了」，所以他腦袋裡流過去的就是1-100，他還沒有給自己機會試試看，「如果我現在不要主動去想什麼，腦袋會流過什麼。」但是，寫作不就是呈現思考的表現嗎？為什麼又說「不用主動去想」？
嗯，寫作原本只是思考的表現，但後來因為種種原因使得小孩覺得想很困難、寫很困難，到底是什麼原因錯綜複雜，但其中一個可能是：「因為被要求要寫什麼」。一旦這樣，寫作就不再只是思考的表現，而是被要求表現出什麼的作文，所以，「怎麼想就怎麼寫」的這個遊戲，就是想要試試看能不能打破那被綁住的東西，讓小孩先不用一定要「想出什麼」，就寫腦袋裡流過的東西就好。一旦他知道他真的可以把他腦袋裡裝的東西「原封不動的」寫出來，他才有可能相信「寫」就只是把「自己想的東西寫出來」，而不是寫被期待或被要求的東西。
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暑假的時候跟某小學第一次合作，帶他們的暑期寫作課。寫作課有四天，小孩很乖，乖的意思是跟某些小學的小孩比起來，他們不會在上課時跑來跑去，也不會私下講話，只有一個小男孩會自己下課很久然後不想回來。然後第三天，我邀請他們做「怎麼想就怎麼寫」的遊戲，全班十一個小孩，只有兩個小孩說好啊來玩玩看，包括那個一下課就不想上課的男孩。
所以一開始，我一方面驚訝怎麼他們都不想要玩啊（因為之前帶的小孩都玩得很開心），另一方面驚訝咦那個感覺起來不太想上課的小男孩竟然想要玩。
雖然只有兩個人想要玩，但我們還是一起玩了第一回合。以下是那個小男孩寫的──
世界上有人很笨很豬頭靠白吃白目，髒話不能隨便亂講，也可以講胖子，有人在閱讀，非常胖，無敵胖胖胖胖胖胖胖………
小男孩酷酷的，寫完拿給我，一臉「你說寫什麼都可以嘛」的表情。我讀了之後一直笑，然後問他「我可以唸嗎？」他說「不要唸啦！」「你不想唸給班上同學聽喔？」我問。「因為我亂寫的啊！」他說。「亂寫有什麼關係？」我說。
他沒有回答，「我要唸你的。」他說。「好啊，可是我寫的字很草你看得懂嗎？」小男孩拿過去就開始唸了──
不要吵我，我正在寫的時候，許X碩一直在旁邊吵我，他說要影響我思考，還在旁邊一直講話一直笑。
小男孩唸完後，大家都在笑。「有這麼好笑嗎？我就是寫我剛剛腦袋裡的東西啊！我腦袋裡的東西很好笑嗎？」我說，但他們還是笑。我說你們笑成這樣，那有沒有人也想要玩玩看的呀？這次有六個小孩舉手。
第一次寫這個東西我很緊張，不知道會不會寫很多字。我剛剛不敢參加第一回合，可是我覺得很有趣，所以我就參加第二回合。
寫不出東西因為很怕又寫錯字，我妹妹一直看著我，好可怕，老師問有幾分鐘，太可怕！可怕！可怕！我不知道我為什麼會想要比！太可怕！有人一直說說說說說說說
這是第二回合其中兩個小孩寫的東西。看了他們寫的東西後，我說，你們一直說很可怕，到底是什麼東西可怕？
「怕寫不出東西。」「怕想不出來。」「每次寫的時候我都腦袋空白。」「沒事幹嘛寫字，手很痠。」小孩說。
「但後來你們玩了之後，有覺得那麼可怕嗎？」我問。
「不會呀，就是想到什麼就寫什麼啊，可是還沒寫之前真的很害怕寫不出來。」小孩說。
這個遊戲在不同學校不同小孩身上，反應也很不相同。我試著去分析他們的反應，就目前的經驗做一些整理與推測：
1.我之前帶的小孩雖然也會「緊張」（因為有點像在賽跑），但不會害怕。可能因為長期陪伴已經有默契了，他們知道怎麼寫都可以。
2.新接觸的小孩好像比較「害怕寫」（上課人數11人，第一回合2人參加，第二回合6人參加，換句話說有5人不想參與這樣的遊戲）。雖然跟他們說了「怎麼想就怎麼寫」，但他們還是害怕寫，我猜大概是他們和我還沒有建立起信任關係，還不敢去嘗試我邀請他們做的活動。
3.雖然還沒有建立起信任關係，但因為我說了「不想寫可以不要寫」，既然可以不寫，所以「害怕寫」的小孩就選擇不寫（但有些小孩在第二回合嘗試了）。
4.參與遊戲的人雖然不多，但那六個小孩都是自己決定要玩玩看的，所以不太有人是交差了事的寫（因為不想寫可以不要寫，所以也就沒有必要硬寫來交差了事）。
儘管我與新的小孩的信任關係還很薄弱，但我發現小孩都在看、都在感覺，他們在看面前這個大人做的跟他說的是不是一樣。一旦他們感覺到，就會反映在他們的表現上。我先前說的那個原本下了課就不想上課的小男孩，在「怎麼想就怎麼寫」的遊戲結束之後，態度就改變了，後來進行的每個活動他都玩得很開心，而其他原本在觀望的小孩也多多少少受到他的影響。但我必須承認，四天的課程結束後，還是有兩個小孩感覺上不太願意進到活動中。
有些人可能會問，他們不想進入活動，而你也不要求他們，他們不就「什麼也學不到」？嗯，不同的課程可能會有不同的狀況，而我覺得寫作這件事，恰好是那種他不想做你就更不能逼他做的活動。因為大人和小孩的權力是不均等的，一旦你「要求」他，他多半就不得不做，但這樣也給了他「敷衍了事」的機會。
我自己是覺得在寫作這件事上，要儘量減少使人敷衍了事的機會；你不逼他，他就沒有機會敷衍了事。
最後，我想分享我長期陪伴的一個小孩的自由書寫。因為，從她寫的東西恰恰可以看出「想不想寫」這件事與「寫的能力」無關。這個小孩是被認為有學習障礙的孩子，她寫的文字有許多不通順的地方，但她寫得很開心、很快樂，一點都不害怕。
（文章中的小孩名皆為化名。）
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