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教育從來不是一個新興議題，但隨著時代衍進、總會衍伸出更多。難以回答的問題，本劇試著給出解答。
序：演在「你的孩子不是你的」之後
若真有小朋友問你：「我的未來是誰的夢？」我想身處這個世代的你或我，大多會激動地說：「當然是你自己的呀！」「做你自己最重要！」
「這問題你去問張雨生吧。」劇場裡的孩子卻這麼回答你。「你沒有夢想嗎？」「我的夢想是離開家裡。」
這樣的對話讓我想起《春醒》，一部以青少男女為主角的音樂劇。同樣地，《春醒》有著強烈、甚至更為大膽的批判與深度，不同的是，當《春醒》聚焦在孩子長大後的「失去」與「轉變」，《我的未來誰的夢》則嘗試建構「家」的模樣。《夢》裡有著各種家庭：小家庭、雙薪家庭、隔代教養、移工等等，試圖透過不同的父母職業、階級與類型，有意識地建構本土在地，屬於臺灣教育的樣貌與難題。
而難題，從來不只是意識到就能解決。
家庭訪問：怎麼都不一樣了？
《夢》有兩種元素特別讓我深思，其一是跨時間尺度的對比。本劇並非以順時間軸來呈現孩子的長大。幕與幕間的不連續、採用類蒙太奇的手法，雖缺少「主要主角」讓我們能深深共鳴、沉浸在劇場裡，卻讓我們的神智特別清晰——尤其是能強烈對比「懷孕時」、「孩子還小」、到「長大成人」時家長的心境，進而我們驚覺：
是什麼時候，懷孕時說過的「小孩健康就好、健康就好」變成大罵「你這個瑕疵品！」了呢？
正所謂「旁觀者清」，許多時候我們都能說得一口好教養⋯⋯只要孩子不是自家的。這些是劇中的父母：替他們的孩子量身訂製人生，甚至早在出生前就規劃好唸醫科了；把孩子當作網路世界的炫耀財，要孩子比Fashion Baby還要fashion；忙著賺錢、而疏於照顧⋯⋯當然，也有爸媽很正常，他們很普通地希望孩子一路順遂地長大、能整理好自己的房間、偶爾協助公共空間、講話不要大小聲、多關心媽媽一點⋯⋯聽著在健身房運動的大媽抱怨，你是否也發現了：這個名叫「正常」的清單，其實並沒有那麼簡單能完成。
時空對話：在陷入迴圈之前
我們家又不是今天才亂。——〈家庭訪問〉學生
混亂的家、失衡的親子關係就像是數學裡的「碎形」，一種開始簡單，經過時間反覆自身結構、不斷迭代 (iteration)而變得複雜的幾何圖形。家庭的難題並不會突然出現，但也不會自然地解決。這些難題往往隨著時間變得複雜、使得親子關係焦慮緊繃。
我認為，讓現在與最初的自己對話，正是最簡單的舒壓方法——「想想初衷」。這雖然已是老調重彈，但往往有效，因為人的性格、與他人的相處模式大多不易改變，只是過去相對「單純」，找到過去的問題，更能讓家庭關係的壓力找到出口。
特殊與正常：請聽我説，我不是故意不同
另外一個特點，是本劇對特殊生的關注。劇中出現了身心障礙（多重障礙）的孩子、也出現了資優生。作為特殊教育背景出身的工作者，我常聽到這麼一句話：「原來資優生也屬於特殊教育呀！」特殊教育宗旨在於給有特殊需求的孩子對應的陪伴與指導，有趣的是，我們常認為資優生足夠聰穎、只是故意造反：就像《春醒》的梅奇爾、或是《我的未來誰的夢》裡有音樂天賦的孩子，當他們在日記本寫下自己對生命的困惑與焦慮時，訓導主任卻認為「你不要這樣給學校找麻煩！」而錯失挽救生命的機會。
對「你的」人生都有幫助：給他們選擇與責任感
事實上，不光是孩子，每個人的生命歷程都是不盡相同的，但我們常用自己的過往，去希冀（許願？）孩子的未來一帆風順。極端的家長就像是遙控器選台——重播、再生、然後快轉到未來。當然，多數家長能夠清楚分割自己與孩子的人生差異處，但仍免不了出自愛的擔心、試圖規劃他們的生涯。
「這是為了你好」、「以後你會感謝我的」就像止痛用的麻藥，讓父母面對孩子的怨恨不再疼痛；然而，「擔心」並無助於我們掌握自己的生命、更何況是孩子的未來？唯一能夠傳承的，是讓孩子「學會規劃、改變、掌握」自己未來的思維與方法，正如孩子必須從一個非常依賴的生物，轉變成為一個擁有自主能力的大人。在《我的未來誰的夢》裡，若能讓那位有音樂天賦的男孩子，了解選擇藝術作為職涯需要承擔的風險、與應盡的責任，我相信，孩子能飛得穩健、飛得更遠。
代結語：飛吧，我的夢想
你好比一把弓，孩子是從你身上射出的生命之箭。
弓箭手看見無窮路徑上的箭靶，於是祂大力拉彎你這把弓，希望祂的箭能射得又快又遠。
欣然屈服在神的手中吧，
因為祂既愛那疾飛的箭，
也愛那穩定的弓。
——卡里．紀伯倫（Kahlil Gibran），〈你的孩子不是你的孩子〉
教育議題並非一日能解，也會隨著時間越加複雜。然而，如果能回到一開始的關係，用像孩子般單純的心態，能夠更好的不只有孩子本身，父母也能更加自在。從過去我們都寫過的作文題目「我的夢想」出發，本劇《我的未來誰的夢》拋出的問題，持續在我們心中迴盪著。
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