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題目:講不完的教育(三十二)政治戲棚下的雜談

閱讀時間約 5 分鐘
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
曾幾何時臺灣的電影從風光到落寞,從落寞到無人提及,甚至已經到了連自家社會民眾都不看好的地步。臺灣何時能夠恢復一部實實在在本地大卡司的電影擠上奧斯卡大獎,也許有人會說李安不就是了嗎?那些電影人還在自我陶醉吧?李安的大卡司不在台灣啊,
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申明,此篇是蒐集我在社交網路上的言論,若人濫用社交網路言論傳送不當訊息,與作者無關。    
 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    寫了一年的教育專題,終於又接近尾聲了,教育部開了一個新課綱─「素養」,由於這個「素養」話題,也讓不多不少的媒體、論壇,講座,文章寫手,開啟了新的議題持續
   教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    教育強調基礎知識也可以隨著自己當下的需求繼續學習基礎知識進而擴展變成自己的知識。現行教育很多人把基礎知識誤解了,以為基礎知識就是填鴨式教學,這些都是
 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   政客教育把台灣比喻成香港,是錯的。  
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。  
申明,此篇是蒐集我在社交網路上的言論,若人濫用社交網路言論傳送不當訊息,與作者無關。    
 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    寫了一年的教育專題,終於又接近尾聲了,教育部開了一個新課綱─「素養」,由於這個「素養」話題,也讓不多不少的媒體、論壇,講座,文章寫手,開啟了新的議題持續
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