社工專業在台灣長期發展，得到不少實務經驗建立理論，因此常有學者、實務界社工希望納入課程，增加相關科系學生的專業能力。
尤其社工師證照考試規定，需在相關科系研修指定課程學分數，加上教育官員積極推動大學評鑑，部分大學為方便學生報考證照考試，或拉高評鑑成績，納入必修課程變多。就有大學社工社福相關科系，曾將實習改成選修，但面對大學評鑑委員意見，而改回必修。
結果有大學社工系學生，因實習不像其他科系學生能領薪資，加上不一定順利找到社福單位實習，社福單位不一定有能力提供指導，就辦論壇邀大學、社福單位、相關科系學生，討論實習該不該納入必修？要如何改善實習課程？
這讓我想起實踐大學社工系彭淑華教授，發表＜台灣社會工作教育發展與前瞻＞論文提到，必修課程變多會影響學生選課自由，違反教育鬆綁、大學自主政策。
（彭淑華教授也跟台灣官方的衛福部社家署合作，出版《家庭福利服務中心工作指引手冊》，縮短社工與實務的距離：https://shopsquare.co/2iQuO）
畢竟現有社工相關科系課程，大多教民間團體管理、人民團體法，潛藏設定是社工在民間團體工作，但現在有社工在營利企業工作、開辦社工師事務所，這種課程相對不合用。
再像是我從事有興趣的文字工作，為有效調度作品，得到夠多且穩定收入，大量應用行銷、管理、財務知識，甚至期待中文系教這些課程，讓學生畢業後當自由工作者，有能力從作品得到收入養家。
直到某次跟幾位台灣文學界前輩爭論，有沒有必要設定目標讀者、開發商業模式，才發現不是每位文學界前輩，想把興趣變職業。
相同道理來看，既然就讀社工相關科系的學生，不一定都想當社工，或即使想當社工，但規劃從事服務領域、工作方式跟現有不同，但科系內不一定有適合的課程，需彈性空白時間，從其他科系課程、社團活動、擔任志工、旅行作探索，找出符合個人需求的未來職涯、生活模式。
因此社工相關科系設計課程時，必修課還是總量管制吧，讓學生思考本身特質及需求，開發個人生活、社工專業的各種可能。
※附註：
1.媒體發表版本：https://ginchang.wordpress.com/2018/09/18/0553/
2.< 台灣社會工作教育發展與前瞻>論文：https://www.sfaa.gov.tw/SFAA/Pages/ashx/File.ashx?FilePath=~/File/Attach/6518/File_170469.pdf
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