接續上篇從Jean Piaget的兒童認知發展模式來理解一般人普遍認同的觀念：
大人幫小孩選書時，要分齡，才能選書
諸如- 小孩已經國小了，應該閱讀文字量較大的書，看繪本太幼稚了
- 這本書文字太多了，小孩還沒上國小，選文字少、圖多的繪本比較好
- 跟小孩可以談性、談性別議題嗎？太難了，小孩才4歲不懂啦！
- 小孩還沒滿1歲，視覺還沒發展完全，一定只能看黑白的書
- 1～2歲看簡單的圖畫書，命名（這是杯子、這是小豬、這是⋯⋯）就很好了，不要選太過複雜的
可是
你認為兒童是什麼？
你相信孩子只是一塊白板嗎？
是不是偶爾總有幾個瞬間
孩子迸出厲害的字、句
令人驚訝：孩子，你哪裡學來的啊？我沒教過你啊
其實
對於「兒童」（這個概念）
我們大人時常不假思索認為：小孩的理解能力有限、注意力時間較短暫
小孩是天真丶善良的，不能接觸複雜議題，生死、邪惡丶性議題
小孩一定都是想像力豐富的
小孩像動物般的原始性格，不受控丶容易情緒暴發⋯⋯
當大人在「認為」孩子是⋯⋯的時候
無形中也把既定的意識型態帶入
像是戴著一副有色的鏡片去觀看「孩子」是怎樣的
這樣想當然爾，認為本應如此
以為「這就是事實」的這類觀點
是Louis Pierre Althusser（阿圖塞）所說的意識形態（ideology）
平時不太能經常意識到它，但卻根深蒂固
Perry Nodelman甚至說意識形態是一種政治議題
關係於人們如何取得丶維繫權力，進而凌駕於對方之上
當支持某特定概念，自然會犧牲其他族群的權益
大人總是用自己的想法
套在孩子身上
所以不假思索的幫孩子篩選書，選學校、選老師⋯⋯
意識型態再加上自我應驗的想法
「相信，就變成是真的」
如果相信兒童只能照著一個固定的發展模式
那就會認為選書一定要考量孩子的所有能力
不是嗎？
你認為兒童是什麼呢？
沒有正解
答案只能交由每位認真與孩子相處的大人們
自己來回答了
