盧騷說：「人生而自由，卻無處不在枷鎖之中。」要想掙脫枷鎖、跳出框框，就必須先知道自己被監禁。
很多人抱怨說他們無能創造，其實，他們不是沒有創造力，而是失去了創造力。要瞭解箇中情況，也許該先來個測驗，下面就是個有趣的題目：「請用六根火柴棒排出四個三角形，但不能將火柴棒折斷。」
如果你排了五分鐘還排不出來，也不必灰神敗志。因為根據調查，大多數人都排不出來。在公布答案之前，我們想先談一下跳蚤。跳蚤之所以叫跳蚤，因為牠前進不是用走的，而是用跳的，而且一跳可以跳到身體高度的一百倍。但德國漢斯馬戲團裡的跳蚤卻是用走的，更會表演拉車的特技（當然，觀眾需用放大鏡來觀賞）。為什麼會有這種離奇的怪事呢？
原來是馬戲團的馴蚤師對跳蚤施以特殊的教養。首先，馴蚤師將跳蚤關在玻璃箱內，玻璃蓋的高度要比跳蚤跳躍的高度低，跳蚤一跳，頭就碰到玻璃蓋，牠慢慢地就不敢再跳那麼高；然後，馴蚤師逐步降低玻璃蓋的高度，跳蚤怕痛，只好越跳越低；到最後，跳蚤在蓋子壓頂下，就不敢再跳而只能用走的。經過這種特殊的教養，跳蚤終於失去了與生俱來的跳躍能力。
前面那道題目的答案其實很簡單，就是將六根火柴棒疊成一個金字塔，不就出現四個正三角形了嗎？
很多人在知道答案後，會在心裡嘀咕：「你又沒有說可以做三度空間的立體排列！」但題目裡也沒有說你「不可以」做三度空間的立體排列啊！其實，多數人都是自我設限，自己綁自己，只會將六根火柴棒在一個平面上東挪西移，而不能或不敢從事三度空間的思考。這和被蓋子壓頂而無法跳躍的跳蚤有什麼兩樣呢？
那我們是怎麼失去創造能力的呢？下面這個故事也許可以提供我們部分的答案：有一位幼稚園的小朋友，第一次聽到老師說華盛頓小時候砍倒櫻桃樹的故事，聽得津津有味。老師在說完故事後問說：「各位小朋友，你們知道華盛頓的爸爸為什麼會原諒他嗎？」他立刻舉起手，搶著回答說：「因為華盛頓的手上還拿著斧頭！」班上的同學聽了都哈哈大笑，老師則搖搖頭，嚴肅地說：「不對！不對！爸爸會原諒他，因為華盛頓是個誠實的小孩。」他搔搔頭，不好意思地看了老師一眼，默默坐下來。
這個小孩想的其實也沒錯，如果爸爸不原諒華盛頓，反而罵他甚至打他，華盛頓控制不住，說不定就會拿著手上的斧頭亂揮亂砍，那多危險啊！「因為華盛頓的手上還拿著斧頭！」其實是個很有創意的答案，但卻不被社會所認可。
我們都曾經當過小孩，對很多問題其實都有過很多看法，但卻有人皺著眉頭說這個不對、那個也不對，最後只剩下「因為華盛頓是個誠實的小孩」這個答案，於是我們有了教養，成了像德國漢斯馬戲團裡被馴養的跳蚤，失去了跳躍的能力，失去了創新的能力。
壓住我們而使我們失去創新能力的蓋子是無形的，那也許是我們過去所受的教育、所習染的傳統觀念，也許是我們慣性的思考模式、單調的生活環境。它們像一個個牢籠，我們受其監禁與馴化而不自知，只能在一個小框框內思考，忘了自己原有一個海闊天空、充滿創意的心靈。
創造者就是掙脫牢籠、跳出框框的人。人跟跳蚤不一樣的地方是，跳蚤一旦被馴養，就很難恢復跳躍的能力，但人類會反省。要想掙脫牢籠、跳出框框，必須先知道自己被監禁。只有掙脫無形的牢籠，才能釋放我們被監禁的創造力。
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