理解孩子的抗拒，長輩討抱前先詢問孩子意願
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當孩子表達抗拒時，礙於人情壓力，我不敢輕易請對方將孩子放下，平時尊重孩子的我成了最壞示範。事後，我向孩子道歉，並答應永遠將他的感受擺在第一位，同時思考父母的不作為，將對孩子造成長遠的影響。
隨著疫情趨緩，前些日子帶孩子回母校拜訪恩師。老師們一見到我的孩子，便極為熱情地想要擁抱他，其中一位老師沒有詢問孩子的意願，便抱起了孩子，孩子當下很抗拒，但我卻沒有做出制止的動作，事後反省自己沒有盡到保護孩子的義務。
父母信任，不代表孩子信任
身為父母的我們有時會忘記，即使是自己信任的人，對孩子來說可能存在不同感受，我和我的老師認識良久，但老師對孩子而言卻是陌生人，當老師抱起孩子時，我忽視了孩子抗拒陌生人的反應，自以為他能接受，這樣的我，豈不是成了小時候時，總要求孩子見到人要打招呼、甚至讓大人們擁抱或親吻的長輩？
孩子被迫接受，來自陌生人的善意
孩子害怕陌生人，是人類本能反應，也是自我保護的機制，若孩子對陌生人沒有任何防備心，反而容易讓陌生人有機可乘。一旦忽視孩子的感受，孩子可能會覺得：「我不認識這個人，但爸爸、媽媽卻要我親近他，如果我沒照做，他們可能會生氣」。
家長不知道的是，這樣的行為間接教導孩子壓抑自己的感受，積極回應別人的需求，即使那是不舒服的感覺。社會上許多受害者在遭受別人的侵犯時，不敢拒絕甚至不敢反抗，因為在大人的管教下，尊重自己的感覺是不被允許的，錯誤的教育嚴重影響孩子對自我身體界線的認知。
孩子說「不要」，大人應給予尊重
每個人都有能夠容忍對方碰觸自己身體的限度，叫做「身體界線」，它會因對象、時間、年齡、性別的不同而有所改變，但都由個體自己決定。孩子對陌生人表達抗拒，代表他不願意陌生人侵犯他的身體界線，家長不能因為他只是個孩子，便漠視他的回應。
此外，任何人（不論是熟人或陌生人）在接觸孩子前，都應先取得孩子的同意，不能在沒有孩子的允准下就觸碰他的身體，只要孩子表達不喜歡、不要，家長或親友就應該給予尊重。
事後，我向孩子道歉，認為自己當時沒有盡到保護他的責任，並告訴孩子，未來我會先請對方取得他的同意，才讓對方接觸，將他的感受擺在第一位；面對熱情的親友時，也會請對方循序漸進地向孩子示好，等孩子願意進行進一步的接觸後，才與孩子一起同樂。
愛孩子，就不該勉強孩子
家長是保護孩子的最初防線，在執行時，老一輩的可能會覺得你的孩子怎麼那麼難搞、碰一下都不行，甚至質疑你的教養方式，面對這樣的聲音，家長要知道自己在履行保護孩子的職責，我們希望孩子學會尊重自己的身體，不因他人的言語壓力而作出勉強自己的行為。身為愛孩子的長輩們，也要懂得尊重孩子的意願，不以強迫、威嚇或誘騙等方式與孩子親近。
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成年人對孩子的犧牲行為可能只會加強孩子的自我中心觀點。成年人應該展現真實的情感和溝通需求，讓孩子學會理解他人觀點和感受。不需要做萬能的父母，適時表現脆弱對雙方都有好處。
教育是一個相互學習和成長的過程。在孩子與大人相處時，家長和老師需要理解孩子、接納他們的不同，這樣孩子才會在成長過程中感受到支持和鼓勵。別忘了，所以人都曾經是個孩子。
這時候你心中是什麼樣的感受呢？
請先放下覺得孩子怎麼那麼沒禮貌的感覺，而強迫他一定要和對方打招呼；大人要做的反而是去理解孩子在面對陌生人時的感覺，是多麼不好意思、害怕；並以感受來說明友善的向他人問好，那
在公共場合，孩子的一舉一動都是學習的機會，遇到孩子過於活躍時，我們是否真的需要立刻制止？或許，透過溫柔指導和正面溝通，我們可以教會他們更多。
以身作則，是對他人的尊重，更是對孩子最直接的教育。當我們在他人面前謙卑示範，孩子學習到的，遠比單純的「不要」來得多。
一起探索如何在肯定中引導，讓孩子學會
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在與孩子相處的過程中，其實無論是孩子或是家長，彼此都正在經歷一場學習之旅。
而在教養的過程中，我們時常會看到一個狀況：
許多人直覺認為應建立一套獎懲分明的機制，才能夠形塑孩子的正向性格，但在對孩子進行懲罰後，卻發現他開始對你感到害怕，不僅見到你就緊張，甚至開始迴避你。親子之間好像生疏了。
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