撰文：李柏儒
圖：陳翰生（發於NTU台大學生交流版臉書）
我們不該一再參與讀書考試的循環，國中時期，許多老師告訴我們，努力讀書，辛苦三年考取好的高中；高中時期，許多老師同樣告訴我們，努力讀書，辛苦最後三年考取頂尖大學，大學後就可以開始享受自己的人生了。
到最後甚至發現自己沒有價值。
然而，事實真的是如此嗎？
在殘酷的教育體制下，我們別無選擇。要在遊戲規則中勝出，就要犧牲玩樂、犧牲創造力，盡全力吸收課本知識。還記得小學時，看到許多孩子一下課就往外跑、踢足球、放風箏，心中莫名羨慕。而從小被賦予極高期望的我，總是在滿滿寫不完的考卷中度過。寫完一份還有一份，一有時間就是寫考卷、拚成績。
因此，小學時期的我，就是在所謂的社會期望中度過。旁人一見到我，總是誇讚說好棒、好認真、將來一定能考上臺大。當時聽到這些話，心中一度認為會讀書就是一切。殊不知有多少成功的人物是靠溝通力、創造力、一技之長過活，而不是大眾普遍認為的價值——學歷。
國高中時期，壓力只有越來越大。小考、週考接踵而來，夢幻中的社團、人際離我越來越遠。在如此逼迫下，的確，在成績上我是屬於學校的領先群。我承認，我曾自滿擁有優異的成績，擁有較高的排名，而在大學入學考試中擁有臺大的錄取通知書。但是，我不斷問自己，除了學歷，我還有哪些優勢？我得出來的結論是：沒有。
或許吧! 有很多人跟我一樣，都是教育制度下的大量標準化產物。考選擇題，我們能全對；考國寫，我們既能情意抒發，也能理性思考；考英文作文，我們能運用華麗詞藻、高超句型。
So What？
這只是證明我們是升學遊戲中的優勝者而已，並不代表我們在未來仍然是優勝者。有哪項工作，只要會以上那些技能就能勝任的？我想沒有。在這個多變的社會，我們應該擁有的是溝通力、領導力和全球視野。撕掉校名的標籤，我們剩下的是什麼呢?希望我們能去探索成績以外的自我，在自我介紹時，能夠多說一點個人特質與能力，而不是開口第一句話就是畢業於某大學。舉例來說，我們可以多參與社團，拓展人脈；我們可以培養興趣，做自己喜歡做的事，將來朝之發展。
然而，這些東西有出現在大學入學考試中嗎？除了學測第二階段面試外，顯然沒有。而學測第二階段面試，也是要先通過第一階段的成績，才有資格。如此一來，未來頂尖人才真的能順利進到頂尖大學嗎？為什麼成績還是要看那麼重呢?這樣的教育制度只是要讓我們持續侷限於框架中，將讀書放在第一順位，成績稍微不理想就崩潰大哭。
根據數據顯示，大專院校過去十年的休學、退學情況逐年增加，退學人數由98學年的7.4萬人，到107學年時已增至近9萬人，退學率由5.5％攀升至7.2％；107學年新增休學率也攀升至6.2％，是近八年來的新高。大學學生中，有多少人是真的享受大學生活呢？還是又被父母、老師說大學四年好好讀，未來拿取碩士、博士學位比較順利？就這樣，寶貴的人生就這樣過了幾分之幾?為什麼我們不能從小追尋自己所愛，享受人生？喜歡畫畫的，就從小開始培養，未來成為大畫家；喜歡音樂的，就從小開始練習，未來成為知名音樂家；喜歡運動的，就從小開始鍛鍊，未來成為國際運動員。
值得慶幸的是，近幾年臺灣教育開始實施繁星和特殊選才計劃，使各領域人才較有可能進入頂尖大學就讀。相對而言，成績壓力在他們身上便減輕不少，我認為是教育體制下良好的轉變方向。如此一來，夢想成為畫家、音樂家、運動員的學生便能在高中階段加強其專業知識與能力，使人才真的留入頂尖大學。期許臺灣教育能繼續朝向此方向邁進，保留一定名額給有特殊才能或是技藝的學生，讓成績導向的體制慢慢淡化。
考上頂尖大學，真的就一帆風順了嗎?希望在不久後的將來，教育體制可以給予臺灣學生更多成績以外的肯定，讓他們在考上頂尖大學後，擁有讀書以外的能力並且對未來有初步的規劃，讓每個大學生都是獨一無二的自己，不再是教育體制下標準化的產物。
核稿編輯：張恩睿 行銷編輯：曹語庭
