最近中班的孩子對於文字認識產生了興趣，就連方案課程的討論中也能進行延伸。
雨滴家的孩子認識了自己的名字，珊瑚家的孩子認識了空心字，就連平時的創作中也能出現一些文字符號的紀錄。
而在角落中也會有文字的出現，孩子們也有所發現，也能夠進行連結。
又瑄：老師，我看到這個字是我名字的又。
襄宇：老師，我會寫自己的宇喔！還有，我的〝宇〞跟則〝鄅〞的ㄩˇ是一樣的。
老師：你們兩個的ㄩˇ是同音不同字喔！
子賢：老師，我也想寫自己的名字。
浩昕：這是我古上面的樣子。(看見麥克筆的克)
子阡：ㄐㄧㄚ，家。
孩子們在生活中，是透過文字的輪廓和形狀來認識文字的，
在這個階段會敏感的發現文字存在我們的生活中。
在孩子四歲之後，有一個親子共讀的小技巧，
你可以一邊說故事，一邊一個字、一個字指給孩子看，
透過這樣的過程，讓孩子將聲音與符號做連結，
孩子會突然頓悟，原來每一個符號都有一個讀音，
從此開始認字的過程。
其實，我們認得很多的字，並非是從課本學習而來，
而是來自朋友的名字，
因此，多鼓勵孩子記住朋友的名字 ，也可以提升認字能力。
《光光老師；從生活中學認字好好玩》
