《文字表演：呈現「字」的演變》（111.11.18）

如何透過課本來自學，將是孩子要培養的重要能力。經由先去好奇、理解課本上的內容，能夠更有方向地在後續學校課堂中，核對並提出疑問，可說是相對高效的學習方式呢~😍

因此今天共學團，要藉由兩人合作的方式，共同自學課本的主題，而且要是老師還沒教過的部分。

途中孩子先翻閱課本目錄，確認主題後，與夥伴更深入去觀看裡面的內容，篩選出等等要學習的地方，其中小于和小杰想練習數學裡，公斤和公克的換算；小嫻與小漢則是在國語課本當中，學習關於威尼斯、爪哇等國家的各種節慶；小蓁跟小玲好奇英文裡，地震來臨時的英語生活單字。

過程中有小組提到威尼斯面具節的由來，是因為在慶祝戰爭勝利的舞會中，王公貴族不想透漏身分，所以特別戴上面具而來的；1公斤是1000公克，在大量的數學練習題後，小組還直接互相考彼此；地震時有句英文單字叫「cover」，它有找掩護、覆蓋的意思。

共學團在兩人小組之下，進行美妙的思想碰撞與學習，甚至之後要彼此核對方才所學習的內容，因為等等就要到其他組分享所學習到的知識。

在分享環節中，有的人教夥伴青年節的各種知識，聲音在固體、液體、液體的傳播速度。甚至對方也會提出更深的問題，像是「面具節到底是幾號？」、「cover可以怎麼造句？」

在這樣反覆的修正、練習、理解，每個孩子越說越起勁，也有更明確進步的方向，如此沉靜在「學習」的班級風景裡，真的特別令人感動呢！😍

關於文字，其演變歷史已經有好幾千年，從以前的甲骨文慢慢到現在的文字，可說是蘊含無數的智慧、心血結晶在裡面。而共學團今天要透過演戲的方式，將其表達出來，是件相當有趣的挑戰呢~👍

剛開始品師秀出「協」一字，孩子們要透過「字源查詢」的網站，打出相對應的國字，並閱讀其故事。事後大家了解到，在「協」字背後，三個「力」居然代表古人耕作的農具。成為「協」字是因為古人用畜力(牛)代替人力，提高了農業生產，這都是因為有「牛」的「協」助 啊！！

知道了協的字源，接下來品師和孩子們討論要怎麼透過演戲的方式呈現出來，小蓁提到需要有個耕作的人，小漢表示有人要演牛，更說明可以找人來當農夫妻子，讓整個故事更生動，也更好理解要傳達的內容。

共學團的回應都相當厲害，甚至後來還能推測「罵」這字的由來，並思考可以怎樣呈現~😘

有了前兩次的練習後，接下來要換孩子們實際執行了呢！途中孩子們查詢、閱讀、編排故事、分配腳色、排演，每個環節都做的相當漂亮~

而最終每個小組依序演了「安」、「初」、「命」、「名」這四字。孩子們也對於這樣的練習有感而發，紛紛表達自己的收穫與想法。

對於文字的流變，原先孩子們都沒有好好去好奇跟理解，但在練習之後，都相當意外每個字的由來，更是不再以「寫作業」時，需要背起來的字，來看待它們，而是能以更宏觀的角度去認識這些東西。😊

文字與戲劇的碰撞，產生出美麗的火花！孩子們在今天的練習當中，活潑的展現自我，對於肢體、口語的表達，可說是越來越駕輕就熟呢~💕甚至在這個活動中，每個人都想把這樣美麗的中文字文化，延續下去啊！❤️

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