當疫情突然變化，政府停課兩週的命令發佈之後，我想大家第一時間應該是不自覺地把日常學校的運作模式、背後的價值思維套用在停課的規劃上吧！
這就是關鍵的問題了。
老師們會想：
學生會認真上課嗎？
學生要怎麼點名？
學生不來上課我能怎麼樣？
我要怎麼給學生小考？
學生會不會作弊？
成績怎麼計算？
當然也有老師擔心
該怎麼進行線上教學呢?
那些線上軟體我不會用怎麼辦呢
我要一直講嗎?
那些實作與討論課該怎麼上呢？
行政夥伴會想：
課表要怎麼規劃？
每節課都要上嗎?
要怎麼確認老師有在上課？
老師請防疫假可以嗎?
老師要到學校來上課嗎?
老師不上班我能夠把鐘點給他嗎?
兼課鐘點費怎麼發?
其實在家線上學習真的有很多問題，學生不上線該怎麼辦？學生若是請假是否就不用上線上課？線上上課是學校的課堂搬回家去，還是另外有一種不同的學習思維？在家線上學習的規劃，要跟學校的課程規劃完全一致嗎？這些問題與焦慮都是很真實的，網路流傳一堆的梗圖，顯示了家長的擔心與困擾。
不過這些想法其實忽略了一個重要的前提，就是：「為什麼要做線上教學？」
當然是為了防止疫情擴散啊！
那麼在防止疫情擴散的目標下，有哪些事情是需要去注意、需要優先執行的?
重點就是：不要讓學生亂跑，減少人員有不必要的移動，降低必要移動時染疫的風險。在短時間內盡可能讓疫情被控制在一定的範圍內，減少確診案例的發生。因此在思考所有停課的相關問題時，我都會想著這樣的重點。
在尚未停課時的規劃準備階段：
我們就思考線上教學的課表規劃，採取同步與非同步同時進行，是因為考量到線上教學的準備與日常不同、學生與老師都要適應新的教與學的方式、降低居家防疫生活的焦慮感、培養學生自學能力。因此，我們提醒老師以「互動」為主，教學內容為次。因為首要目的是要讓學生願意上線學習，達到不要亂跑、居家學習、安定人心的目的。
其次是行政團隊做好操作流程的各種影片，協助老師不同的需求，並且設定備用的各種線上學習平台，還有校內老師自行開發的。不論使用什麼樣的平台，只要能達到教學成效即可。也準備好筆電、平板，提供老師與學生借用。利用時間全校確認個人的校內信箱，以利停課時可以上線進行教學與學習。提醒老師開始思考與規劃線上教學的操作及安排，再次提醒老師：以「互動」為主，教學內容為次。
確定停課的時候：
行政夥伴規劃三分之一到二分之一的人員居家辦公，並提醒各處室對於到校上班的交通方式風險較大的伙伴，例如搭公車捷運的多些體諒盡可能居家辦公的天數多些，防疫期間、共體時艱。
老師的部分，我讓老師自由選擇在家或是到學校進行線上教學，請老師評估防疫的原則，就是希望降低人員的異動，減少疫情擴散的可能性，只要老師能夠有充分的教學設備可以完成線上教學。
人事單位夥伴的擔心，其實我們是可以做出說明的，在停課發佈之後，我們只好請夥伴上課時記得截圖存證。幸好國教署很快就發出通報，連截圖都不用了。
整個處理的大原則是很清楚的，那就是：防疫優先、從寬認定。
而我心中的那把尺是：相信我的老師夥伴與學生們！
我們相信學生、更要相信老師，如果一個人不能夠被你相信，那麼我想他也不會相信你。如果一個你願意去相信的人，事實上的表現卻不值得相信，那麼他在各個方面都會出問題的，你的防範措施也是無用的，教育環境中尤其需要這樣的彼此信任。老師擔心學生的問題不是出於不信任，同樣的行政夥伴的擔心也不是出於不信任，都是希望事情可以變得更好！
目前第一週即將過去了，以我的學校為例，行政同仁到校上班的人數遠超過規定的比例，很多老師選擇到校上線上課，在家教學的夥伴非常用心，即便是有小小孩要照顧，老師也分身有術。學生學習的狀況甚至比平常要好。如果你問我：有沒有學生有狀況，當然是有的，我們就慢慢督促；會不會有老師操作不熟稔，當然也是有的，我們很快就幫老師解決問題；家長會不會有擔心、不了解的，當然也是有的，我們就詳實說明，家長也能理解。
停課將近一週，我們的老師、同學與家長們，真的很棒！
