操作線上課程，教會我「看見差異．接受限制』
閱讀時間約 1 分鐘
人不是問題，別在問題發生時責怪“人”；我們要解決的是“問題”，重要的是了解人遇到了什麼問題，和遇見問題的人一起並肩作戰。
這陣子操作線上課程，感受到線上環境具體呈現了許多差異：關於能否順利使用電腦、電腦是否有攝像頭可以開啟視訊、使用電腦/平板或手機(不同載具部分功能無法操作)、身處地點網路品質、在家工作是否多台載具同時使用網路...。
種種差異，都讓能同時進到會議室的每個人，處在不同狀態。
每次的離線、離開會議室，不見得是個人意願，多半是網路環境影響。我遇過三個小時課程掉線十多次的學生，哪怕手機快燒起來了，仍找到家中訊號最好的地方-陽台，蹲坐著不斷連線回來，哪怕體驗的過程斷斷續續，珍惜著每一次連線。
這些經驗，讓我學習如何在問題出現時，不只是專注在問題本身，而是考慮可能造成問題的種種因素。
接受每個人的差異，不同就是不同，沒有好壞對錯。
面對這些線上課程帶來的挑戰與限制，剛開始我的內在是不滿足、不自在的，因為沒能提供最好的體驗歷程，哪怕花更多倍時間準備，仍不敵網速、個人設備影響、線上平台的限制。
這讓我不得不直視，這些差異，不同就是不同，沒有好壞對錯，也無法強求；連結到真實世界裡，也是這樣啊，每個人先天與後天的配備，都不相同，有人能言善道、有人深思熟慮、有人敢於冒險、有人神經大條、有人敏感纖細，一樣沒有好壞對錯。
我終於放下了對於課程的高度要求，重新站在所有學員的角度，調查每個人不同狀態，接受目前每個人不同配備、網速，在現有資源上，完成課程，因為當下的不完美，已是當下的最完美。
於是，對於所有發生的奇形怪狀、光怪離奇的線上課程小狀況，我一律Say yes!當下先說「好的！」接著腦中發想，我還可以怎麼做！
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
在讀書會裡，偶爾會有同學在課堂上提出工作上遇到的問題。這些問題五花八門，每個人都不一樣。最近有兩個同學遇到類似的問題，不過因為兩個人的狀態不同，解決的方式就很不一樣。
這個類似的問題是，他們都會遇到同事，把自己無法完成的工作丟給他們。然而這兩個同學的性格很不一樣，事情的本質也不同，因此
透過自我進修的課程，對於自己與家人的看法產生了轉變，並意識到說服不同階段的人需要使用不同的方式。瞭解到自己的學習與成長是一個不斷進步的過程，並且深切感受到身處在進步的潮流中自己的不足與落後。
因為疫情的關係
線上課程如雨後春筍般的出現
至少對我而言是如此
我是疫起之後才接觸到的
記得一開始的線上聽課很不適應
只有老師的感覺
哪怕有很多人在線上一起聽課
少了實體的互動
我甚至無法得知一起上過二十堂課的人
到底是何方神聖
長得樣子是如何
所以那2年的生活
給我的印象是
線上實體也可以兩者都上，如果必須選擇的話，到底該選擇哪一種呢？我想就像下棋一樣，有時候好棋不是只有一個選點，認真考量全局後，做出自己的選擇吧！
我一直不太能喜歡「可能世界」這種思想工具，一方面我覺得它抽象且獨斷，世界並不是某種實驗室裡的真空，我們怎麼可能去僅僅修正小部分的變量而不影響整個宇宙的其他部分？但更重要的反對理由是，可能世界實在太可怕了。
線上課程缺乏面對面互動、單向式講授，容易受到環境幹擾，缺乏學習氛圍，分享者應增加互動性、善用肢體語言、變化聲音與語調、進行自我對話。
面對學生在課堂上的情緒反應以及處理相關問題是老師工作中最棘手的部分。這篇文章描述了一位老師在處理學生考試行為時的經歷，以及她對自己處理方式的懷疑和反思。文章中提到了處理學生情緒的過程中，對自己的工作方式和學生接受度的進步，以及未來方向。
企業透過線上課程做經驗沉澱的情境有兩類：一類是業務專家在工作中實時的有效經驗需要被推廣和傳承，但線下分享不利於長期留存；另一類是職位對員工的能力要求變化得比較快，需要有成體系的課程幫助員工提升業務能力，但不一定能在外部購買到相關的課程，需要企業內業務人員自行生產。
在這個瞬息萬變的時代，「線上課程」已不再是備案，而是成為了教育和企業培訓的主流趨勢。
但許多企業仍在猶豫「應該選擇線上課程還是傳統的實體課程？」
因此，本文將在短短3分鐘內盤點兩者的優缺點，幫助您做出更明智的選擇。無論您是企業主想提升員工技能，還是個人尋求自我提升，這篇文章都將為您提供寶貴的洞見。
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