#15 駭客式學習
更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
2005年後出生的孩子，生活環境充滿了3C產品，用起手機、平板跟電腦稀鬆平常，他們是所謂的「數位原生」。不同於過去的教育，知識的管道來自家長、老師，他們習慣上網找資訊；他們對學習的想法也不同，不適合填鴨式的刻板教育，卻非常適合「駭客式學習」（Hackschooling）。
▍何謂駭客式學習
駭客式學習是指善於運用工具，碰到新情況時能夠主動出擊、打造新工具的人，也泛指在科技世界內、外探索新事物的人，他們能看到別人看不見的新機會和新方法，這是新世代的思維方式。
科技為學習帶來不同的方式，過往，教育是依照年齡按部就班的演進：6歲上小學、12歲念國中，接著念高中、考大學；未來將跳脫年齡的框架，小學生也能到程式、大學生限年紀，若還不想念書而去探索人生，可以申請空檔年（gap year），若想退休後再回去進修也沒問題，就像年紀最長的98歲碩士趙慕鶴一樣，活到老學到老。
▍學習不只為了找到工作
小時候，作文一定會寫到這個題目：「你長大後想做什麼？」
說真的，我已經不記得兒時的想法，但我非常喜歡13歲的駭客式學習者羅根·拉普蘭（ Logan LaPlan）的回答，他在Ted影片《Hackschooling makes me happy》說道：「這個問題真的有點惱人，我們的回答跟大人想聽到當太空人、醫生不同，我們喜歡很酷的事情，像是滑板選手，畢竟，我們還是孩子，大多數時間只想吃冰、房間為何很亂或怎麼讓女生喜歡我。」
「大人們都假設孩子的快樂跟健康是不學自會的，因此現在的教育系統只狹隘地專注在訓練一個人找到工作，而不是找尋生命的意義，然而，我領悟到，一旦你找到學習的動力，短時間內能完成的事情多到自己都會吃驚。」
我覺得他說得很有道理，現在教育的目的是為了「以後找到好工作」，但是，工作不是人生的全部，健全的人生還必須包含健康、理財、人際關係......等方面，找到學習的動機、保有探索的彈性是駭客是學習的要點。
現在的環境與工業時代不同，我們不能再用一致性的的教育體制來教學，每個人都是獨一無二的，必須找到自己在世界的定位，若孩子不了解自己的優缺點，未能及時培養天賦長才，未來有可能會隨波逐流，在失去自我的情況下，很容易在快速變動的大環境中被淘汰。
▍支持孩子找到自己
該怎麼落實駭客式學習呢？
首先，最重要的是尊重孩子的獨特性，幫助孩子培養自主學習的樂趣。也就是說，當孩子在嘗試的過程中而失敗的時候，請不要否定或嘲笑他，請幫孩子找到克服問題的方法，教導他學習怎麼獨立思考、解決問題的技巧、如何找到資源及與他人合作的方式，著重在「學習如何學習」，而不是死背無用的答案，我們都該讓孩子從小練習只跟自己比賽，而不是讓孩子認為「學習只是為了爭取第一名」，而每天在分數上與他人鬥個你死我活，卻忽略了學習是為了累積未來的養分。
教養需要耐心，把孩子們當成是珍貴的幼苗，用種植樹木的心態來教導孩子，不同的植物需要不同的照顧方式，每種植物開花的節奏也大不相同，父母、家長練習適度的放手，讓孩子找到屬於自己的學習模式，讓孩子成為愉快的駭客式學習者，因應未來多變的世界。
祝福你，也能找到你的駭客式學習，我們下次見！💗
謝謝你耐心閱讀，歡迎給我愛心、收藏或分享，支持我持續創作好文~
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兒童在六歲左右會經歷一次重要的大腦發育變化，使他們從“發現式學習”轉向“掌控式學習”。在這種轉變過程中，傳統的學徒制可能是最適合的學習方法。然而，現代的學校教育體制下，專注力成了最重要的能力。
離開工程師的工作之後，我轉往兒童程式教育的跑道，這份工作將我原有的程式技能結合上我所關心與有興趣的兒童教育，轉換跑道的路上並不輕鬆，不論是工作方式或心境的調整，在克服的路上都是學習。
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前陣子聽了台大教授葉丙成在Podcast上，談到現在的教育制度已經遠遠跟不上世界變化的速度，其中的關鍵除了老師以外，更重要的是家長們
身為一個父親，對於葉教授所說的「轉換父母對教育的KPI」深有同感，很多爸媽總覺得人生的決勝點在孩子的18歲，只要讓孩子考上一間好的大學，當父母的KPI就達成了
這是一篇關於家長和孩子如何適當使用及瞭解新科技的文章。鼓勵家長以「親子共學」心態面對新科技，適當引導孩子學習如何運用科技創造更大價值，同時孩子使用網路的正確觀念，注意資訊安全和隱私。
本文探討了父母面臨的如何在人工智慧時代培養孩子的問題以及他們的角色和挑戰。父母在面對技術帶來的挑戰時，需要積極參與和引導子女的成長發展，鼓勵子女積極適應變化，培養創新精神和自主學習能力。
在人工智慧時代，孩子的教育已經不僅僅局限於學校的課堂之中，家庭教育扮演著至關重要的角色。傳統的教學模式往往侷限了孩子們的發展空間，過度強調知識的灌輸，而忽視了自主學習的重要性。自學能力不僅是為了應對當前的教育體制，更是為了孩子未來面對不斷變化的社會和工作環境時能夠自如應對。
當孩子擁有正確的價值觀，了解讀書、追求學問，並非為了自己的功名利祿，而是為了蓄養能力、開發智慧，以具體落實關懷時，他不僅不會因成績挫敗而沮喪(學習的目的是服務他人，而不是追求分數)，甚至會有更強烈動機用功讀書，讓自己變成更好更有能力幫助別人的人。
郝代驊老師也鼓勵我們給予孩子們更多的學習自主權，他提到：「對於被禁止使用手機的孩子來說，他可能會因此產生逆反心理，不願意學習。」相反，如果我們給予他們適當的自主權，讓他們能夠參與學習的過程中做出自己的選擇，他們可能會更有動力去學習。
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