佈施，錢財不會少
更新於 2021/10/06閱讀時間約 1 分鐘
偶然間讀到這句話，認真思索，為什麼「佈施，錢財不會少？」
佈施，錢財從我們手中，流向被佈施的人手中，廣義來說，宇宙、世界上的錢財確實沒有減少，它只是流向不同，總量沒有減少，這句話邏輯是對的。
總量沒有減少，但是我們手中的錢財減少了，何以我們要佈施呢？
易經中謙卦第十五：
「君子以裒多益寡，稱物平施。」
君子會減去多餘的，增加不足的，衡量物品內容，公平施予。
「裒多益寡」意為「減多餘以補不足」；
「稱物平施」意為「根據物品的多少，做到施予均衡。」
「裒多益寡」意為「減多餘以補不足」；
「稱物平施」意為「根據物品的多少，做到施予均衡。」
老子第七十七章：
「天之道，損有餘而補不足。」
天運行之道在於減損多餘的，而且彌補不足者。
「孰能有餘以奉天下，唯有道者。」
誰能以有餘的狀態，以奉獻天下，唯有心中有道之士。
連通管原理也是如此，「在任何水可以自由流通的管道內，水面皆會保持水平。」
宇宙內，若是萬事萬物可自由流通，想必錢財也是如此，當我們可以佈施，就表示我們的狀態是「有餘的」、「滿足的」。
有餘和滿足不是我們人生一直在追求的目標嗎？它要透過佈施來達成，透過佈施確認我們的狀態是「有餘和滿足的」，和宇宙之間「有餘和滿足的」的能量同頻共振。
有餘和滿足不是我們人生一直在追求的目標嗎？它要透過佈施來達成，透過佈施確認我們的狀態是「有餘和滿足的」，和宇宙之間「有餘和滿足的」的能量同頻共振。
經典和物理原理的教導，我們必須虛心受教。量力而為，有能力佈施時，不要輕易放棄佈施的權利！透過佈施，返回有餘和滿足的狀態。
即將進入廣告，捲動後可繼續閱讀
為什麼會看到廣告
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
徵的就是你 🫵 超ㄅㄧㄤˋ 獎品搭配超瞎趴的四大主題，等你踹共啦！還有機會獲得經典的「偉士牌樂高」喔！馬上來參加本次的活動吧！
隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
與正財相同，都是由日主"剋"出來，剋代表能掌握和支配，錢財就是這個觀念。
八字帶偏財的人，個性通常相當樂觀，也不太計較細節，對朋友花錢大方不手軟，這點與正財的保守有很大差異，所以通常偏財人會是大家的好朋友。
捐錢是一個很開心的事情
是幫助自己也幫助別人
捐給弱勢團體，可以使他們得到照顧，不在擔心受怕。
捐給廟宇&道場，可以使人們來到這個地方，心靈上得到一個寄託，而如果佛寺廟有在傳遞正確的觀念，就可以使大家都受惠，得到身心靈的解脫受益。
當一個人布施時，他那貪婪、嚴酷、敵意、自私、吝嗇、愚鈍的心，就會變得
「『活著！』沒有比這更好的事了！雕刻家羅丹說過『美就是感覺活著』，如果能夠描述出活生生的感覺，那就是最偉大的美了！」
2001/06/02/中國時報
蔡慧貞、林志成／台北報導、邱恬琳／台北報導
針對桃園國中老師段健發公開其同志身分，引起討論，教育部長曾志朗昨日表示，該名老師站出來告白，正是台灣重視人權的非常高指標象徵。他明確表示，教育部重視個人人權，不會給予「不正當的壓力」，同時也相信同志身分的老師會透過
徵的就是你 🫵 超ㄅㄧㄤˋ 獎品搭配超瞎趴的四大主題，等你踹共啦！還有機會獲得經典的「偉士牌樂高」喔！馬上來參加本次的活動吧！
隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
與正財相同，都是由日主"剋"出來，剋代表能掌握和支配，錢財就是這個觀念。
八字帶偏財的人，個性通常相當樂觀，也不太計較細節，對朋友花錢大方不手軟，這點與正財的保守有很大差異，所以通常偏財人會是大家的好朋友。
捐錢是一個很開心的事情
是幫助自己也幫助別人
捐給弱勢團體，可以使他們得到照顧，不在擔心受怕。
捐給廟宇&道場，可以使人們來到這個地方，心靈上得到一個寄託，而如果佛寺廟有在傳遞正確的觀念，就可以使大家都受惠，得到身心靈的解脫受益。
當一個人布施時，他那貪婪、嚴酷、敵意、自私、吝嗇、愚鈍的心，就會變得
「『活著！』沒有比這更好的事了！雕刻家羅丹說過『美就是感覺活著』，如果能夠描述出活生生的感覺，那就是最偉大的美了！」
2001/06/02/中國時報
蔡慧貞、林志成／台北報導、邱恬琳／台北報導
針對桃園國中老師段健發公開其同志身分，引起討論，教育部長曾志朗昨日表示，該名老師站出來告白，正是台灣重視人權的非常高指標象徵。他明確表示，教育部重視個人人權，不會給予「不正當的壓力」，同時也相信同志身分的老師會透過