讀完美國著名文學家梭羅的《湖濱散記》，讓我想起幾年前設計的一篇國語課讀寫教學案例。那一課摘錄、改編自梭羅的原著，為了讓五年級的孩子也能讀懂《湖濱散記》淺層的內涵、有機會接觸這部美國文學經典之作，當時還真是煞費苦心！仔細回想，應該是我的教學生涯中，最滿意也最有成就感的一次「創作」了吧！
（‼️文長慎入！‼️）
教學思考
《湖濱散記》內容主要描寫梭羅隱居在華爾騰湖，和大自然共處的時光。雖然課文已刪減許多艱澀難懂的文字，但我認為，像這樣的自然文學還是不太容易理解，文字描述太細膩、太有意境，卻遙不可及，如果沒有實際的生活體驗，實在很難進入孩子的內心。身為老師，如果就這樣放棄這一課，採用傳統講述的方式匆匆帶過，那麼，對孩子們來說，這部經典就只是一堆無聊的文字而已。因此，為了讓孩子讀懂課文並愛上經典文學，我花了很多時間做教學思考。
以下是關於這一課的教學靈感和準備工作：
★ 一次划船的體會
就這麼剛好，家裡有個愛划獨木舟的老丹，為了更了解梭羅在湖畔生活的心境，我們一家大小利用週末，載著獨木舟到安平運河划船。望著眼前一片波光粼粼、大大小小的豆仔魚跳出水面，我的內心除了自在平靜，還多了一絲驚喜，那時，我漸漸能了解〈湖濱散記〉這一課的意境，也開始思考，如何向孩子傳遞這樣「有層次」的感動。
★ 上課前的備課儀式－必讀溫美玉老師的教學聖經
認識溫美玉老師(「溫老師備課 Party」社群創始人)之後，我對自己的教學幾度產生迷惘、焦慮..等心理狀態，之後過了一兩年的撞牆期，才找到「安定神經」的妙方——備課前，先閱讀溫老師的教學聖經——《我們五年級，全班寫小說》。我把它當成是一種備課儀式，每次只要打開這本書，找到相似的教學案例，就能讓我抓到靈感，找對方向。
溫老師也曾教過這一課，她在書中提到：
課文完全沒有提及梭羅為何到華爾騰湖居住兩年的決定，捨棄了這個部分，《湖濱散記》就不會是世人推崇的那本文學名著，是「思想」決定了這本書的高度與恆久性，怎能省略不讓孩子認識？然而，若要求孩子閱讀原著，內容又太深、不易理解，因此，她建議老師們在進行閱讀教學時，藉由「導讀書評」的方式，讓孩子先掌握書籍的精華、領會作者的心境。
有了溫老師教學案例的啟發，讓我確立了延伸閱讀寫作的目標：
將課文內容和書評內容連結對照，透過表格整理資料，讓孩子化身為梭羅，書寫回憶錄。
深度閱讀教學
★ 預告「湖濱尚好圖」創作計畫
上課前，我告訴孩子：「老師又有新把戲了！北宋有清明上河圖，咱們叮咚班則是要幫偉大的文學家梭羅創作出更厲害的『湖濱尚好(台語XD)圖』！」叮咚寶貝雖然一臉納悶，眼睛卻閃耀著興奮的光芒，急著想看看老師這次又出什麼怪招！😂
★ 搭建自學的鷹架——從「繪畫大綱」到「課文意像圖」
首先，我請孩子將老師設計的「提問單」剪成四段，貼在課本上，然後根據這些問題，在課本上畫重點，和同學討論後，寫上自己的想法。因為孩子早已事先預習過課文，所以這部分我在課堂上只做簡單的引導。我的目的是培養他們自學的能力，所以這四段提問單，就是在幫他們搭建自學的鷹架！
接下來，我跟孩子說，這些問題就是你們的「繪畫大綱」。就像提問式寫作一樣，這次我要他們回家後，根據這些繪圖提示，畫出四張A4大小的課文意像圖。這些提問，有些可以直接從課文找到答案，有些則需要思考或上網查詢資料。
我的提問不是很精緻，但是很細，目的就是為了讓孩子畫出更多細節，將課文寫實的部分和孩子豐富的想像巧妙結合，進而帶出對文本的理解。
事實證明，孩子真的有畫出細節，透過他們豐富的創意和想像，讓這篇課文變得更有生命力，也讓我在教學歷程中，充滿驚喜！
各段課文v.s「提問引導」
▼孩子上網查到華爾騰湖的真實面貌
▼孩子查到資料後，主動分享在班級社團。這些照片成了我最棒的教學材料。(圖為梭羅故居)
▼第一段課文意像圖：這孩子畫出湖畔的森林和梭羅工作室
▼另一個孩子畫出「周遭的樹向湖邊伸展粗壯的手臂」的描述以及「梭羅的生活」。
▼第二段課文意像圖：畫出生動的午後時光😂
▼第三段課文意像圖：空拍的視角很厲害👏👏👏
▼畫出樹林裡的動物還有倒映在湖上的景物
▼畫出梭羅的心境❤️
▼第四段課文意像圖：梭羅有動物們的陪伴，一點也不寂寞！
▼畫出梭羅在湖邊寫作的情景
▼充滿青春活力的華爾騰湖😂
▼在湖畔沉思的梭羅
▼好美的定格畫面😍😍😍
創意寫作教學
★ 延伸閱讀
這部分的教學是我和備課趴社群的一位老師共同備課的成果，我們上網找到溫美玉老師推薦的《湖濱散記》書評－〈德不孤，必有鄰〉，把文章印給孩子，請他們根據書評內容，釐清文章的細節，分組歸納出梭羅的生平及思想，最後繪製成表格，為之後的創意寫作搭好鷹架。透過詳細的鋪陳引導，全班二十六人都能寫出像樣的作文喔！
★ 「湖濱尚好圖」故事創作——梭羅回憶錄
最後，我請孩子參考國語課文及導讀資料，根據下列提問、四張意象圖，以梭羅為主角(第一人稱)，完成一篇「梭羅回憶錄」。
◎ 寫作引導：（根據前面設計的「繪畫大綱」再加以擴充）
第一大段
1. 請介紹你自己(梭羅):身世背景？
2. 你的個性怎麼樣？喜歡的事物？是什麼原因讓你拋下一切在此地隱居？和當時
的社會狀況有關嗎?有人說你逃避現實嗎?
3. 你在那裡住了多久？靠什麼維生？
4. 這是一個什麼樣的地方？有著什麼樣的氛圍？
5. 華爾騰湖的湖岸有什麼特色？湖畔周遭的樹木呢？
6. 你花了多少錢蓋房子？你的房子有什麼特色？(可加入自己的想像)
7. 你在華爾騰湖，過著什麼樣的生活？請描述一下一年四季的景色。
第二大段
1. 午後的華爾騰湖畔，有著什麼樣的景象？
2. 請描述一下你在湖上的活動:你在做什麼？你發現了什麼？發生什麼有趣的事？
第三大段
1. 夜晚的華爾騰湖又是什麼樣的景象呢？
2. 你在夜裡做了什麼？遇見什麼？感受如何？
3. 為什麼喜歡「無弦琴」的傳說？當四周一片寂靜，你會感到害怕嗎?你怎麼看待「孤獨」呢？
第四大段
1.在湖濱生活的那段時光，有什麼特別的意義與特殊的情感呢？
2.請分享一下你的創作－《湖濱散記》，這本書涉及什麼樣的議題？
3.請和讀者分享，華爾騰湖為什麼永遠也不會老？
4.你的理想是什麼？你所堅持的生命型態又是什麼？
5.你期待《湖濱散記》帶給後世什麼樣的影響？你想對讀者說些什麼？
◎ 學生作品
梭羅的最後一堂人生課 by阿維
大家好！我是梭羅，出生於1817年美國波士頓康考特小鎮。我的父親是一個生意清淡的小店主，家境雖然不太好，不過他非常支持教育，因此，我的學歷很高，就讀美國最厲害的哈佛大學。
你們知道嗎？我因為反對政府的奴隸制度，有過坐牢的經驗，可是第二天就被我的好麻吉保出來了。我非常厭惡資本主義，一生都在提倡自然主義。我喜歡和大自然當朋友，為了它，我放棄了一切，隱居在華爾騰湖，有人說我是在逃避現實，其實我沒有，只是想靜一靜而已。
我在華爾騰湖生活了兩年又兩個月，對有的人來說，時間很短，對我來說，卻是人生中最美好的回憶。那裡有蜿蜒的湖岸，周遭的樹都會向湖邊伸出粗壯的手臂，而且人煙稀少、適合寫作。
我靠著打獵和自給自足的生活來養活自己，花了二十九元美金蓋了一棟房子。我的房子是一間小木屋，對你們來說或許很平凡，可是在我心目中卻是一間大豪宅。我常告訴我的學生，那段日子，是我一生中甩也甩不掉的幸福，春天有小蟲陪伴，夏天有太陽照亮我，秋天楓葉片片飛，冬天有暖爐溫暖我。
每天中午，太陽高高掛在天空，永遠那麼閃亮。靜謐的午後，享用完我自製的有機午餐，我會一個人划船到湖中，和一隻潛鳥玩捉迷藏的遊戲，每次牠看到我，就會馬上沒入水中，等到我們距離拉開了，牠又會在那邊大聲的笑了起來。牠把我吸引到湖中央，自己卻從遙遠的地方跳上來，而且做這些事好像讓牠很得意，狂野的笑聲不時迴盪在湖的四周，我才知道自己又被騙了。或許你們會覺得在湖上玩這種遊戲很無聊，可是我覺得很有趣呢！
說起夜晚的華爾騰湖，就更熱鬧了。我會在夜裡划著小船，吹著長笛，和森林裡的小動物一起演奏一首大自然交響曲。我還喜歡無弦琴，因為它沒有弦，只要風動就能發出聲音，聽說只有內心純淨的人才能聽見。
無弦琴的傳說讓我想到一個暖和的夜晚，月亮倒映在湖心，幾千條游魚圍繞著我，月光下，魚兒在水面激起的波紋，清晰的浮現在眼前。這種感受非常奇妙，彷彿全世界只剩下我一人，只有拋開世俗的一切，隱居在此地，才能體會到這種感動。所以，我一點也不害怕黑夜，因為，大自然萬物就是我的家人，有他們的陪伴，我一點也不孤單。
在華爾騰湖的那些日子，對我而言，有著重要的意義。我在那裡完成了我這一生中最偉大的著作－《湖濱散記》。在這本書中，我曾經寫著：「華爾騰湖不會老，圈圈的漣漪，不曾留下一絲皺紋。」今天，在梭羅的最後一堂人生課，我想告訴大家，其實，華爾騰湖是會老的，再美的地方都一樣，如果我們一直去破壞我們居住的環境，它總有一天會變老，不再是你從前想像的樣子。因此，我希望大家閱讀完我的故事，可以好好珍惜這片土地，保護大自然，請切記，萬物都有生命。
這就是我的最後一堂人生課。好！下課！
梭羅回憶錄 by 皮老大
親愛的讀者朋友！你們好！我是家喻戶曉的亨利．大衛．梭羅，出生於美國波士頓康考特小鎮。我雖然終身未娶，也沒幾個朋友，但我非常熱愛大自然，把花草樹木和小動物當成是我最好的朋友。
我喜歡獨來獨往，生性豁達、懷有赤子之心。雖然我是因為反對資本主義和奴隸制度才搬到清靜的華爾騰湖，不過卻有人說我逃避現實。其實，他們都誤會我了，我也是非常關心這個社會的。
我在華爾騰湖住了兩年又兩個月，只花了二十九元美金建造木屋。我的房子很小，但要比漂亮，它可是不會輸的！你們一定想知道我靠什麼維生吧！我是靠打獵、種菜過活，吃的都是最天然的食物喔！我在華爾騰湖過著無憂無慮的生活，春天有小蟲陪伴我；夏天的太陽熱情如火；秋天的楓葉像玫瑰花瓣，灑落在乾淨的地面上；冬天的雪花隨風飄揚，更顯得詩情畫意。
我看過最美的華爾騰湖就在靜謐的午後，溫暖的陽光灑在乾淨的湖面上，發出一道道耀眼的光芒，真是美極了！這時，我喜歡划著小船沿著湖岸前行。有一天，我看見一隻潛鳥從岸邊游向湖心，發出粗獷的笑聲，還露出一臉得意的表情，看到牠那狡猾的模樣，我也不甘示弱，發出狂野的大笑，於是，人和鳥的笑聲就像一首五音不全的狂想曲，迴盪在蜿蜒的湖岸、森林和山崗，雖然好笑，卻非常熱鬧！
夜晚的華爾騰湖，多了一份神祕。有一次，我在午夜划著小船去釣魚，沒想到，竟釣上一隻金色大鯉魚！「哇嗚...」我不由得開心大叫，貓頭鷹彷彿感受到我的狂喜，也跟著在森林裡亂飛亂叫。在黑夜裡，那種感受真是奇妙，不禁讓我想起「無弦琴」的傳說。無弦琴並無弦，只要風動就能發出聲音，但僅有內心純淨的人才能聽見它美妙的聲音。我在華爾騰湖，經常聽見這些悅耳的旋律，所以，我非常享受孤獨，和大自然萬物共處，感受到前所未有的幸福。
在湖濱的那些日子，是我一生中最美好的時光。《湖濱散記》是我的曠世鉅作，裡面的故事是我在華爾騰湖的生活點滴。我希望大家閱讀完我的作品，可以和我一樣珍惜這座清澈的湖泊，還有大自然萬物。我在書中寫到:「華爾騰湖不會老，圈圈的漣漪，不曾留下一絲皺紋。」但是，我想告訴各位，如果我們繼續破壞大自然生態，總有一天，華爾騰湖也會日漸衰老，青春不再。
教學省思
一直以來，我總是秉持著「慢活——耐磨」的哲學，帶著孩子一次做好一件事，而且是在師生都準備好的情況下才做，時機到了，就一鼓作氣的做好做滿！「湖濱散記閱讀寫作計畫」對這群五年級孩子來說是很棒的開始，或許我的提問設計、教學順序還有調整的空間，不過，我很確定，透過這樣的活化教學，孩子愛上了梭羅的經典文學，也發現了一個天大的祕密：
原來，只要做好充分的準備、資料的統整，寫作也可以輕鬆又有趣；只要有「畫面 」、有「思想」，每個人都能成為現代梭羅！
好長的一篇文章，紀念一下熱血的曾經！
沒有當時的熱血，就沒有現在的自己！
