教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
教育很重要，教育很重要，教育比社會事更重要。
在前一篇文章裡提到：「教育理念違背人性，終究毀在人性！」現在繼續來談談教育怎麼毀在人性！
繼民生物資雞蛋短缺之後，又因為電力不足大停電，這已經不是大停電了。
在文明社會裡，所需要的不過就是人民的日常所需，人民的日常所需不過就是食衣住行育樂，身為社會領導者在民生日常問題沒有解決之前，談再多的空泛理論及其他事項也是無感於社會幸福的生活。
文章之前先來一段題外話：現在台灣年輕人都沒在當兵，都是用喝涼水、坐辦公室、吹冷氣的替代役來取代兵役，你說你要去烏克蘭當傭兵打戰？
繼中美貿易戰之後，俄羅斯與烏克蘭之爭掀起全球反戰思維，這個愛好和平的世界突然緊張起來了，不想戰爭是人類的希望，既然不想戰爭，應該要努力促使兩造國家的和談，何以在世界強權的促使下，多國卻紛紛組織軍隊支援較弱的烏克蘭，明知與俄羅斯對抗兩造國度死傷平民無數，卻還要極力促使兩造發生戰爭，在希望下夢想不想戰爭往往是平民悲傷的開始，有太多的歷史戰爭情結糾葛，一時之間也說不清，用一句簡單地說：民族主義在個人心裡成長著，正在慢慢地茁壯中，同時也促使著許多人對強國的畏懼恐嚇之感。
問題是：在台灣雖然沒有戰爭的開始，不過那若有似無的戰爭心態繼續恐嚇著人民的心，非但無法改善台灣人們心中的疑慮，反而更加厭惡追隨而來的戰爭思維，當權者應該努力讓平民過的安居樂業的生活，圖強自己，抵抗外敵，並不是一面恐嚇自己的平民，灌輸許多似是而非的言論要成社會不安，掀起社會人心惶恐，進而促使更多社會對立現象，讓生活從安樂變成不安，從不安中造成對立，生活可以衝突，但衝突中必須擁有社會安定的法則。
台灣沒有如烏克蘭的戰爭威脅，整個社會卻讓人民落難到無電可用，這是什麼原因呢？網路上已經有人歸納出來了，自從2017年開始台灣的電力就一直跳電不斷，從限電到停電，次數不斷上升，範圍不斷擴大，卻不見有深刻反省與改善對策，這個跟整個政府領導人有關係。整個政府高層用政客思維的政治只有個人利益，沒有社會利益這是不變的法則。
