讀完一本書後，難免會陷入自以為理解的狀態，然而一旦需要跟身邊友人介紹說明時，卻不知道該如何表達自己的想法。
之所以沒能在當下分享出自己的想法，有可能問題在於尚未真的消化理解內容。
假如閱讀的是比較不熟悉的書籍，在初次閱讀時，大部分的內容儘管烙印在神經元中，然而要想順利提取使用，則需要更多次的閱讀，以及日常生活中進行更多次的實踐運用，作為深化記憶的方式。另一方面，有可能是未能掌握與留意關鍵字詞與內容架構，因此沒能從中捕撈出重要概念與作者的核心主張。
在《閱讀拆解術》中作者西岡壱誠認為，在整理所閱讀的資訊情報過程，可以嘗試以下步驟：
一、在每一章節中找出最能代表該章節的一段話。
一開始或許已經劃了好幾條重點，可以試著進一步比較確認彼此間的交集狀態；釐清句子跟句子之間，是否無可取代，或是有多少程度彼此涵蓋。
二、用自己的話重新說明該段的意思。
試著想看看，假如要向他人描述或是書寫下來充當筆記的話，會怎麼去解釋自己所擷取的幾段話？裡面是否有自己沒能描述清楚的地方？
透過類似這樣的自我設問，也可以確認自己對其中的理解狀態。
三、依據二的方式，整理出每一章節段落的概念，再回到步驟一
無論是短篇文章或書籍，都有一個強有力的中心思想貫穿首尾。
來回比較、濃縮刪除某些段落，反覆操作這樣的過程，可以琢磨出我們對於書中的理解與想法，培養取捨與擷取重點的能力，讓口頭表達或書寫都更加精準。
在《東大生的強者思維特訓課》中，相同的作者有別於上述做法，認為可以反過來透過自我詢問來回推重點：
一、文章的結論是什麼？
一看到這問題，讀者可能會來回反覆的察看某些自覺比較重要，或是自己似乎沒那麼理解的章節或頁面，等於是助於釐清自己自己所了解的部分，以及沒那麼了解的部分。
回頭確認結論的過程，也對於強化了對整本書的架構脈絡的印象。
二、作者希望讀者在看完這本書的想法與作為是什麼？
在書籍前言介紹中，通常作者都會留下自己出版的緣由初衷、脈絡背景與關鍵想法。
整理作者核心主張與關鍵概念時，搭配如此自我詢問以及參考前言資訊，有助於短時間內串聯掌握整本書的架構，便於之後進行摘要或介紹說明。
