自由，是一種狀態，而不是一個答案。
和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。
「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。一隻手拿著花
我目不轉睛的看
因為據說這朵花
一千年才開一次
只有幸運的人才能看到它
它五顏六色非常好看
還能為我帶來好運
希望它真的可以帶來
讓我活到一百歲的好運氣
（寫自 楊立謙《好運》）
#尋寶書寫
#用文字認識你的心
城堡裝置的公園，這是我們第六次來到這裡，玩耍、笑、追逐著對方，以及遇見自己。
我本來就很會寫啊，但我特別喜歡今天寫的東西
男孩側趴在紅磚色橡膠軟墊，茂密的黑髮裡，有一座快樂的森林，把心捧起來的時候，能說的故事很多，這是男孩自己知道的，但他不知道的是，他能從森林裡帶出來給世界的快樂，是很多人心裡得以依靠的暖與溫柔。
大而化之，卻總是善良。
瞻前顧後裡，都有他善解人意的快樂。男孩是這個樣子的，迷迷村裡熟門熟路，自己好玩的愉快裡，總掛著伙伴的安全。那個揹藍色包包的男生不見了，我剛剛在哪裡哪裡還有看到他，不然我回去找他，告訴他我們在這裡集合。或者，老早寫完就飛到溜滑梯上無限循環玩耍的他，看見誰為了寫不出來而困惑著，就溜下來到身旁，幫對方一起想辦法，給很多方向與提示，但不涉入去幫對方完成。這是男孩做他自己的快樂。
我們希望孩子長成什麼樣子呢？
比起希望，用寫作課的語言來說，我們更擅於的是祝福。尋寶做為書寫議題，一次又一次的發生在寫作課堂中，好玩是自然且必須的，但其中更勝的是孩子向內的探索，藉由外在迷路的混亂，一條路一條路的闖與遊走，一巷一巷的理出自己內心對已知事物的不可為但不放棄掙扎，一段一段的小碎步，謹小慎微的朝內心惶恐仍有所想望與突破的脆弱裡勇敢。而在過程中或者舉棋不定，或者膽大心細，都化作文字，回到孩子的書寫裡，寫下他們自己。
我喜歡今天我寫的，裡面有用到我好朋友的句子
男孩的故事裡，完成了自己的，是兼顧了友情，是一起玩耍、一起開心，也是共同迷路，再一起闖關、一起面對了「對我來說是容易，但對你很難」的不懂，但願意支持與陪伴的情誼。因為再小的事他都珍惜，所以看得見那些只有心才能體察的快樂，因為快樂，男孩總有純真與溫暖的善可以分享給他覺得值得的人。
我們祝福孩子長成什麼樣的人呢？
我們祝福孩子，誠實且自由，那些在寫作裡發生的故事，都從你的筆，顯化出一座城堡、一個世界的無語倫比，而你們在那裡，儘管大而化之，但始中快樂並且善良如怡。
