一個教育工作者除了積極想要怎樣有創意地備課、講課，不僅僅以各種教學理論、各式教材教具授課，更要長期持續思索要如何引導孩子（或學生）以自己的方式來看周遭環境及世界。身為老師應該開放思想時間和空間，把自由還給孩子（或學生），而且想方設法、尋求並利用各種可能性去吸引孩子（或學生）的注意、刺激孩子（或學生）去思考：這個世界上萬事萬物對於自身的連結意義是什麼，然後想想萬事萬物的前世今生及各種可能發展。
請不要擋住孩子（或學生）的人生路，不要把自己的價值觀及大人的框架強加在孩子（或學生）的身上。
教育工作者應該是點亮前方道路、背後陪伴支持的一盞明燈，而不是替孩子（或學生）下人生指導棋。
在現有的教育體制的限制之下，試圖提供沒有教科書、沒有生活指南的時空，沒有人會告訴孩子（或學生）應該怎麼做。所有周遭的一切都要由自己主動來觀察、記錄、分析、歸納，然後學會如何生存、如何自我療癒、如何從身邊現有環境找到自身當下需要的資源及如何與夥伴和大自然宇宙和諧融洽地共生共存……，如此一來，孩子（或學生）所培養、鍛鍊起來的應變力、學習力與適應力都會變得強大，可以活下去且活得好。
大人習慣把自己和孩子保護在一個安全的舒適圈，每天定時餵食，一旦接觸到外面的世界、吹風淋雨忽冷忽熱感冒發燒，一點抵抗力也沒有。父母、師長乃至社會都要學會夠勇敢、要信任孩子（或學生），而不要只是將孩子（或學生）圈在學校圍牆內、關在教室裡背誦知識及考試得分，孩子（或學生）未來離開學校以後就無法在現實環境中生存。
老師以身作則終身學習、持續精進、保持前行，能更加具有想像力和創造力，在潛移默化之下，孩子（或學生）便會有樣學樣，也才會擁有想像力和創造力，來面對現下到未來未知的世界。
此外，老師還要了解怎麼打破孩子（或學生）的問題、引導孩子（或學生）更多的提問，才能真正解決問題，如果只會回答問題，這樣是沒有辦法解決問題的。
華人世界目前的教育方式和體制就像是在溫室工場裡按照標準程序（ＳＯＰ）把活生生的人當作東西規格化、標準化、模組化，大量製造出一模一樣的樣板範本，分辨不出每個人的面貌、個性……，失去自己的生命質地和歷程，黯然失色。
「美國前教育部長Richard Riley認為…
2010年最迫切需要的十種工作在2004年時根本不存在。
我們必須教導現在的學生，
畢業後投入目前還不存在的工作；
使用根本還沒有發明的科技；
解決我們從未想像過的問題。」
－－《你／妳知道嗎？（Did you know?）》
每個世代要面對的是一個全新的時代－－一個遊戲規則與上個世代截然不同的時代。家庭、學校及社會只須提供環境、素材和資源，孩子（或學生）要如何定義、怎樣運用則是他／她們自己的事情，身邊大人盡量不要去干涉、限制他／她們，讓他／她們可以用好奇心來探索一切未知。
每個擁有創意的孩子（或學生）背後，都有具備勇氣的父母打破世世代代遺留下來的框架、限制及抵擋當代社會主流價值的期待、壓迫，或者一個勇敢突破教育體制、甚至不惜犧牲付出以保護孩子（或學生）的老師，或者幸運者同時遇到好父母和好老師。如果這樣的父母和教師在社會上越來越多，將來有勇氣想像與創造的孩子（或學生）就會越來越多。
《你／妳知道嗎？（Did you know?）》原文：Karl Fisch - Did You Know?
《你／妳知道嗎？（Did you know?）》中文影片
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